Table Of ContentН. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова,
Л.П.Панкратова,Н.А.Нурова
ИНФОРМАТИКА
Учебник
4
для класса
2
Часть
2-е издание
Рекомендовано
Министерством образования и науки
Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе
в имеющих государственную аккредитацию
и реализующих образовательные программы
общего образования образовательных учреждениях
Москва
БИНОМ. Лаборатория знаний
2013
Оглавление
3. ............ 4
Глава Мир моделей
§ 13. Модель объекта. . . . . . . . . . . . . . 5
§ 14. Текстовая и графическая модели .. 15
§ 15. Алгоритм как модель действий ... 21
§ 16. Формы записи алгоритмов.
. . . . . . . . . . 30
Виды алгоритмов
§ 17. Исполнитель алгоритма . . . . . 37
§ 18. Компьютер как исполнитель . . 43
. . . . . . . . . ..... 50
Теперь мы знаем
....· . . . . . . . . . . . 51
Мы научились
. . . . . . . . . 51 .
Термины для запоминания
4. . . . . . . . . . . . . . 52
Глава Управление
§ 19. Кто, кем и зачем управляет . . . . 54
§ 20. Управляющий объект и объект
. . . . . . . .. . . . . . . . . 61
управления
§ 21. Цель управления . . . . . . . . 68
§ 22. Управляющее воздействие . . . 76
§ 23. Средство управления. . . . 86
§ 24. Результат управления . . . . . 94
§ 25. Современные средства
. . . . . . . . . . 110
коммуникации
...... . 118
Теперь мы знаем
.............. . 118
Мы научились
119
Термины для запоминания
. . . . . 120
Предметный указатель
3
3
Глава
МИР МОДЕЛЕЙ
Все мы с детства пользуемся различны
ми моделями и словом «модель». Мы гово
рим: модель самолета, модель машины,
модель космического корабля или подвод
ной лодки, компьютерная модель и так да
лее.
-
Игрушки это модели. Мальчик «ска
чет» на лошади, заменив её простой пал
кой, а девочка укачивает свою «дочку», при
-
жимая к груди куклу. Модель это заме
нитель реального объекта.
Модель является результатом модели
рования.
Модели бывают разные в зависимости
от цели моделирования. Зачем мы создаём
модель объекта? Почему мы создаем мо
дель большую или маленькую, бумажную
или деревянную, текстовую или графичес
кую? Об этом мы и поговорим в третьей
главе.
4
§ 13
МОДЕЛЬ ОБЪЕКТА
ЦЕЛЬ
Понять, что модель - зто заменитель ,-•
реального объекта.
Научиться называть цель создания и
использования модели, определять, чем
модель отличается от объекта-оригинала.
Человек с раннего детства имеет дело ~"
с различными моделями. Рассмотрим на
примерах.
-
Кукла зто заменитель живого объек
та, предназначенный для игр или кукольных
спектаклей. Куклы бывают разные: матерча
тые, фарфоровые, стеклянные, пластиковые,
резиновые, деревянные.
Зачем люди создают модели? Кукол,
например, создают для игры ребёнка.
Играя в куклы, дети познают мир. Кукла
5
имеет только внешнее сходство с объек-
том-оригиналом. Она должна быть полез
ной, безопасной и удобной для игры
ребёнка.
-
Модепь это заменитель
реального объекта. Модель обладает
не всеми, а только некоторыми
свойствами, которые имеет
реальный объект.
Чтобы детям удобно было играть, моде
ли делают маЛенькими. Например, реаль
-
ный автомобиль большой и тяжёлый
в руки его не возьмёшь. Игрушечные ма
шинки обычно гораздо меньше. Внешне они
6
похожи на настоящие машины.
Бывает и наоборот, когда модель боль
ше объекта-оригинала, как модель мышки
в одном из музеев.
Модель может иметь ту же форму,
цвет, что и моделируемый объект. Внутрен
нее устройство реального объекта может не
моделироваться. Например, в модели авто
мобиля или самолёта может не быть двига
теля.
-
Глобус это модель Земли, замени
тель Земного шара при его изучении. На
глобусе нет ни гор, ни океанов, ни рек, ни
городов. Есть только их условные обозначе
7
ния.
Глобус значительно меньше самой Зем
ли. Глобус можно рассмотреть со всех сто
рон. Земной шар невозможно было увидеть
со стороны до создания человеком косми
ческих аппаратов.
-
Кукла, мышь и глобус это матери
альные модепи объектов.
Реальный объект, с которого делается
модель, называют
объектом-ориrинапом.
Существуют ещё и информационные
модели. Информационной модепыо мож
но назвать текст, рисунок, схему, фотогра
фию, географическую карту, математичес-
~- кое выражение.
Описание объекта с помощью
-
математического выражения
это математическая модель.
-
Все модели и материальные и ин
-
формационные обладают общим свой
ством: позволяют изучать объект-оригинал,
исследовать его, получать, хранить и пере
давать информацию о нём.
-
Создавать модели куклы, тексты,
рисунки, фотографии, картины, карты,
-
скульптуры это значит
моделировать.
Моделируют люди с целью хранения и
передачи информации, получения новой ин
формации о моделируемом объекте в про
цессе исследования моделей.
Модель может быть внешне похожей
или не похожей на объект-оригинал.
Свойством внешней схожести обладают
игрушки, скульптурные памятники. Они, как
и картины, рисунки, фотографии, передают
9
внешний вид объекта.
Свойством несхожести обладают знако
вые модели. Это тексты, числа, формулы,
схемы. Внешне они выглядят иначе, чем
моделируемый с их помощью объект.
-
Текст, рисунок, число
это информационные модели объекта.
Модель помогает, например, показать
строителям, как будет выглядеть храм, дом,
самолёт или корабль. Для этого архитекто
ры и конструкторы разрабатывают чертежи.
С той же целью модельер создаёт эскиз и
1
О выкройку платья.
