Table Of Content200 EDUCADORES
VENEZOLANOS.
Siglos al
xviii xxi
Leonardo Carvajal
coordinador
Caracas, 2016
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200 EDUCADORES VENEZOLANOS.
Siglos xviii al xxi
Leonardo CarvajaL - Coordinador
© Fundación Empresas Polar
© Universidad Católica Andrés Bello
Montalbán. Caracas (1020)
Apartado 20.332
Coordinación y producción editorial: GiseLa Goyo, FundaCión empresas poLar
Diagramación: reyna Contreras
Diseño de portada: eduardo ChumaCeiro
Corrección: ana teresa rodríGuez
Investigación de imágenes: maribeL espinoza
Primera edición, 2016
Hecho el depósito de Ley
ISBN: 978-980-379-364-7
Depósito Legal: lf25920159203305
Impresión: Gráficas Lauki
Reservados todos los derechos.
No se permite reproducir, almacenar en sistemas de recuperación de la información, ni transmitir
alguna parte de esta publicación, cualquiera que sea el medio empleado –electrónico, mecánico,
fotocopia, grabación, etc.–, sin el permiso previo de los titulares de los derechos de la propiedad
intelectual.
Caracas, 2016
200 EDUCADORES
VENEZOLANOS.
Siglos al
xviii xxi
Leonardo carvajaL
coordinador
José Luis Da Silva Arturo Serrano
Tulio Ramírez Audy Salcedo
Nacarid Rodríguez Lorena Rojas Parma
José Miguel Piedra Nelson González
Eduardo García Rodolfo Rico
Agustín Moreno Molina Tomás Straka
Ismael Rodríguez Miguel Marcotrigiano
Carlos Calatrava Marina Polo de Rebillou
José Fco. Juárez Antonio José Monagas
Lucía Raynero Morales Norkis Sánchez
Javier Duplá, SJ María Melguizo de Morón
Jorge Klein Kosa Jesús Elorza
Mariela Matos Smith Magaly Bello de Ordaz
Rocío Vélez Efrén Rodríguez
Fifi Pantin Sonia Hecker
Humberto Valdivieso Valentina Betancourt
Mariana Martínez Coronel de Guzmán
Caracas, 2016
PRESENTACIÓN
Valorar el noble y retador ejercicio de enseñar caminos, orientar,
encender la chispa del conocimiento sigue siendo uno de los pilares
fundamentales de las sociedades modernas. Y esa labor ardua y
compleja se extiende más allá de las aulas; se revela en los espa-
cios más amplios y diversos del saber. Cuántos rostros anónimos
y cuántos rostros conocidos, nombres de grandes educadores, de
sabios maestros e intelectuales se encuentran en este libro, 200
educadores venezolanos. Siglos xviii al xxi, extensa investigación
coordinada por el doctor Leonardo Carvajal, y coeditada en alianza
entre la Universidad Católica Andrés Bello y Fundación Empresas
Polar.
En esta obra monumental queremos mostrar biografías breves
de insignes educadores de los siglos xviii, xix, xx y xxi. Muchos de
ellos venezolanos de nacimiento y otros que encontraron en esta
tierra el mejor lugar para darlo todo. Personajes que no se confor-
maron con ser simplemente docentes, sino que fueron guías, ilus-
tres pensadores, orientadores de varias generaciones, y durante
estos siglos aportaron ―desde sus ámbitos de conocimiento― una
formación sólida a las nuevas generaciones de profesionales vene-
zolanos, así como la construcción de una sociedad comprometida
con el trabajo y la educación, única forma de progreso humano.
Como parte de nuestro compromiso con el país, particularmente
en el foco educativo, en Fundación Empresas Polar estamos orgu-
llosos de participar en la edición de esta obra que honra a hombres
y mujeres que han sido pilares de saberes. Muchos de ellos fueron
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modernizadores del proceso de enseñanza-aprendizaje y dejaron
múltiples huellas en la historia de la educación venezolana.
Huelga decir que faltan otros muchos en esta edición, miles
anónimos, y a ellos nos debemos aún. Pero todos siguen siendo
ejemplo a seguir por las generaciones actuales de docentes y todo
aquel que quiera enseñar las luces del conocimiento para el bien
de Venezuela.
Leonor Giménez de Mendoza
Presidenta de Fundación Empresas Polar
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INTRODUCCIÓN
Leonardo Carvajal
1) ¿Por qué y para qué realizar perfiles biográficos de
educadores?
• Hace algunos años realicé un análisis del proyecto de reforma
curricular del Subsistema de Educación Básica que el gobierno
nacional pretendió implantar a partir del año 2008. Me llamó
la atención que el entonces ministro de Educación, Adán
Chávez, expresase que la doctrina en la que se basaba el
diseño curricular que quería imponer se inspiraba en las ideas
de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar,
Ezequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán.
Decidí, entonces, analizar a estos seis personajes y a otros
cuatro que añadí: Andrés Bello, José María Vargas, Martín J.
Sanabria y José María Vélaz, en un libro, ¿Quién hizo qué en
educación?, que me fue publicado el año 2009 por los libros de el
diario El Nacional. Allí, luego de evaluar, con base en el análisis
histórico, lo que propusieron e hicieron esos diez personajes
por la educación, añadí, al final del libro, un amplio listado de
varios centenares de nombres de venezolanos y venezolanas
que, desde la Colonia hasta nuestros días, hubiesen realizado
aportes al progreso educativo y cultural de nuestro pueblo,
para insistir en la tesis de que no es educativo sobrevalorar a
unos pocos y sepultar en el olvido a muchos otros que pueden
servirnos de inspiración.
• Desde la publicación de ese listado, asumí el propósito de tratar
de constituir un equipo de investigadores que pudiese acometer
la ambiciosa tarea de elaborar breves síntesis de la vida y las
es xi ideas de 200 de esos personajes para presentarlos en conjunto.
cadoranos. al viiix Porque el progreso de este país no ha dependido de los violentos
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que han asaltado el poder por la fuerza, ni de los mediocres
oportunistas que se han confabulado con los primeros para
usufructuarlo. Ha dependido de quienes han trabajado con
honradez, idoneidad y perseverancia. Yo escribía que a los
tales, en saberes y en valores, los han educado sus familias y
también los miles y miles de personas “con los mas variados
oficios y con los mas diversos credos, desde distintos espacios,
que han contribuido a sostener y desarrollar, en su mas amplio
sentido, nuestra educación, en la doctrina y la praxis, sea en
el aula escolar, sea en las múltiples aulas abiertas de la vida
social, política, económica, cultural, religiosa y deportiva”.
• Por eso, aunque “figuras siniestras o grotescas se agiten ante las
candilejas” y parezcan acaparar nuestra historia, como expresaba
Augusto Mijares, es menester rescatar a los héroes civiles y
civilistas de la nacionalidad –entre ellos muchos educadores– y
presentarlos a los 438 000 jóvenes estudiantes de las carreras
pedagógicas, a nuestro medio millón de docentes y a los
ciudadanos. Augusto Mijares explicó el rol histórico que esos
héroes civiles han jugado y juegan: “Desdeñados, perseguidos
o escarnecidos, siempre han existido esos venezolanos que,
de generación en generación, a través de la muerte, se han
pasado la señal de lo que estaba por hacerse y han mantenido
la continuidad de la conciencia nacional”.
2) ¿Con qué criterios elaboramos estos perfiles biográficos?
• Aquí se entiende el concepto de educadores en un sentido lato:
educadores de pizarrón y de estudio de televisión, de laboratorio
y de canchas deportivas, de talleres laborales y de mesas
de redacción. Educadores de todos los niveles del sistema
educativo y del mundo de la cultura y de la comunicación.
Educadores de todas las regiones del país, de todas las
ideologías. Educadores que se desenvuelven en todos los
roles: maestros y profesores de aula, ministros, investigadores,
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gerentes, gremialistas, escritores de libros de texto, entre otros.
Educadores por profesión y por vocación.
• Venezolanos quiere decir nacidos aquí que hayan trabajado
en Venezuela por mucho tiempo, como Pablo Vila y Janet Kelly
o, incluso, por poco tiempo aunque fecundo, como fueron los
casos del prócer cubano José Martí y del pedagogo uruguayo
Sabás Olaizola.
• Desde el siglo xviii al xxi: los biografiados se presentarán en
orden cronológico, de acuerdo a las fechas de sus nacimientos
y muertes. Los lectores encontrarán educadores nacidos en los
siglos xvii y xviii; en la primera y segunda mitad del siglo xix; y en
las primeras seis décadas del siglo xx.
• ¿Qué le solicité a cada investigador en relación con sus
biografiados? En primer lugar que al redactar muy sintéticamente
estos perfiles biográficos –en apenas página y media o dos–
huyesen del estilo ditirámbico, en aras de la sobriedad analítica y
estilística. Que mostrasen, con pinceladas precisas, los méritos
de los personajes biografiados y se ahorrasen adjetivaciones
empalagosas.
• El perfil biográfico pedido a los investigadores debería contener
datos comprobados de la actuación pública de sus biografiados
y muy pocos de su vida privada. Con respecto a su actuación
pública –muchos de ellos fueron multifacéticos– debían
enfatizar sus aportes al ámbito educativo. Lo mas difícil que les
solicité fue tratar de asomar, en el corto número de caracteres
del que disponían, algún pliegue característico del “alma”, o del
“genio”, o del “duende” –que diría García Lorca– del personaje
biografiado. Finalmente, al término del perfil de cada biografiado
deberían reseñar hasta un máximo de tres obras escritas por él
y hasta tres escritos sobre él, si ello fuese posible.
• El propósito de la breve bibliografía que se presenta al término
es xi de cada perfil biográfico es orientar la búsqueda del estudiante
cadoranos. al viiix universitario, el docente y el lector común, si deseasen continuar
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averiguando sobre la vida e ideas de estos 200 educadores.
Porque este libro no está hecho para complacer el paladar de
los eruditos, sino para ayudar a llenar en algo las necesidades
del gran público; de allí la necesaria brevedad de cada perfil. No
se reseñaron, pues, de manera prolija los estudios, los cargos
y los logros de los biografiados. Lo que ofrecemos, insistimos,
es un perfil biográfico y de ideas de cada uno, no un curriculum
vitae.
• En cuanto a la localización geográfica de los lugares de
nacimiento y muerte de los biografiados, se procedió de acuerdo
a los siguientes criterios: a) Si nació y/o murió en el extranjero,
se señala el nombre de la ciudad y el país. Pero si la referencia
es de algún pequeño poblado, también se incluye el nombre
de la provincia o estado al que pertenece. b) Si nació o murió
en Caracas, tan solo se indica el nombre de esta ciudad. c)
Si nació o murió en ciudades o pueblos del resto de nuestro
país, se indican los nombres de las provincias o estados en los
que aquellos se ubican. Se debe hacer notar que, a causa de
las variaciones derivadas de los cambios constitucionales, los
límites y los nombres de nuestras provincias primero y nuestros
estados después, se han modificado. En algunos casos,
como el de Egidio Montesinos, por ejemplo, se da el caso de
alguien nacido y fallecido en la misma ciudad, El Tocuyo, la
cual pertenecía para 1831, cuando él nació, a la provincia de
Carabobo mientras que cuando murió, para 1913, pertenecía al
estado Lara.
3) Antecedentes de esta investigación
• Consideraremos aquí, como antecedentes homologables de
esta investigación, a aquellas publicaciones que, de manera
monográfica, han recogido biografías o perfiles biográficos
o selección de ideas de varios educadores venezolanos a
la vez, porque tal es el tenor de nuestra obra. En tal sentido,
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