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Capa: Com as cores do IPF - vermelho e azul - a capa reproduz obra de autoria de Paulo de
Tarso Santos, jurista, que também usava a pintura para se expressar. Foi Ministro da Educação
de João Goulart, que convidou Paulo Freire, em 1963, para criar e coordenar o Programa
Nacional de Alfabetização. Ambos, posteriormente, exilados no Chile.
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A práxis do Instituto Paulo Freire
Moacir Gadotti e Martin Carnoy
Organizadores
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Expediente
INSTITUTO PAULO FREIRE
Paulo Freire
Patrono
Moacir Gadotti
Presidente de Honra
Ângela Biz Antunes
Francisca Pini
Paulo Roberto Padilha
Diretores(as) Pedagógicos(as)
Janaina Abreu
Pablo Mazzucco
LEMANN CENTER FOR EDUCATIONAL ENTREPRENEURSHIP AND INNOVATION
IN BRAZIL/STANFORD GRADUATE SCHOOL OF EDUCATION
Eric Bettinger
Paulo Blikstein
Martin Carnoy
David Plank
Codiretores
Martin Carnoy
Rebecca Tarlau
Coordenação com Instituto Paulo Freire
Cristina Antunes
Coordenação administrativa
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“O Instituto Paulo Freire deve ter uma peculiaridade. Deve
ser um fertilizador do inusitado. Quero dizer que não se tra-
ta de pensar miudamente práticas específicas de educação
com base nas ideias de Paulo Freire. Isto negaria o próprio
Paulo Freire pela base. Pois, nada menos freiriano do que
ser seguidor de ideias sem saber ser criador de espíritos.
Trata-se de criarmos condições para estarmos pondo fra-
ternalmente à prova a nossa própria capacidade de criar.
De ousar mesmo. De abrir horizontes em nome da justiça
e da igualdade. De estabelecermos pontos comuns através
da experiência da diferença e da confrontação de opostos”.
Carlos Rodrigues Brandão, 1992.
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AGRADECIMENTOS
Dedicamos este livro a todos e todas que fizeram do Instituto Paulo Freire (IPF), durante
seus 27 anos de existência, um instrumento de luta por um mundo “mais humano, mais
justo e menos feio”, “em que seja menos difícil amar”, como nos lembra Paulo Freire no
final de seu livro Pedagogia do oprimido, que, em 2018, completa 50 anos.
Reinventando Freire é resultado de um trabalho que contou com a contribuição de
mais de uma centena de pessoas. Sentimo-nos honrados e agradecidos por mais esta
construção coletiva. Mas existem muitas outras “gentes”, como dizia Freire, que não estão
neste livro e fizeram parte das ações, projetos, fóruns, encontros, redes, movimentos,
publicações desta organização conectiva. Impossível mencionar todos e todos. Não são
centenas, mas milhares, como no caso do projeto MOVA-Brasil. Não estão aqui citadas, mas
a cada um há um reconhecimento e agradecimento presentes na memória institucional e
das pessoas que fizeram parte dessa história.
Aos que diretamente empenharam-se na produção desta obra, nossa gratidão,
começando pelos nomes daqueles que deixaram suas mensagens num livro de visitas
que se encontra no Centro de Referência Paulo Freire e que apresentamos no capítulo 27.
São depoimentos de amor e compromisso com a causa que todos e todas defendemos e,
também, de reconhecimento ao trabalho do IPF na manutenção do legado que o “guardião
da utopia”, o “semeador de sonhos” nos deixou: Alexandre Aguiar, Ariane Slazer, Arturo
Ornellas, Barbara Harrell-Bond, Bernandino Mata Garcia, Betsi Pendry, Brenda Morrison,
Carlos Alberto Torres, Clodomir Santos de Moraes (in memoriam), Cristina Freire, David
Yang, Domingos Nobre, Edna Carvalho Bicudo, Frei Carlos Josaphat Pinto de Oliveira,
Gestine Cássia Trindade, Irma Parentella, Jacinta Castelo Branco, José Carlos dos Reyes
Maldonado (in memoriam), Leoncio Soares, Liana Borges, Ligia Chiappini Moraes Leite,
Lilian Cristina Prado Contreira, Liz Ellioh, Maria Clara Di Pierro, Maria Rita Pereira, Mariano
Islo, Mário Acevedo, Maximiliano López, Noemi Lilia Solis Bello Ortez, Olympe Olivier,
Otaviano Pereira, Paulo Edgar da Rocha Resende, Roberto Mazzini, Rosa Noal, Rubens
Harry Born, Sandro Pitano, Sérgio Guimarães, Sônia Couto Souza Feitosa, Wolfdietrich
Schmied-Kowarzik, Yoshimori Ikezumi e Yvon Minvielle.
A práxis do Instituto Paulo Freire não poderia ser demonstrada sem o testemunho
daqueles e daquelas que participaram do desenvolvimento de suas ações e projetos.
Registramos aqui nossa alegria por “memorar com” cada um e cada uma que, por meio
dos textos entregues, trouxe à tona lembranças de uma história que juntos e juntas
construímos. Agradecemos a todos e todas que deram seus depoimentos, consignados
nos capítulos 28 e 29: Adriano Salmar Nogueira e Taveira, Alcir de Souza Caria, Alessandra
Rodrigues dos Santos, Alessio Surian, Ângela Biz Antunes, Angélica Ramacciotti, Antonio
João Mânfio, Camila Teo da Silva, Carlos Ferrari, Célia Linhares, Célio Vanderlei Moraes,
Delma Lúcia de Mesquita, Eliseu Muniz dos Santos, Erick Morris, Fernanda Soares
de Campos, Florenço Varela, Guillermo Willianson, Helena da Silva Christov, Ismar de
Oliveira Soares, Jaciara de Sá Carvalho, Jason Mafra, Júlia Tomchinsky, Juliana Fonseca
de Oliveira Neri, Luiz Marine José do Nascimento, Oscar Jara Holiday, Priscila Ramalho,
Ramon Moncada, Renata Roza, Roberta Scatolini, Roberta Stangherlim, Roberto Elisalde,
Sabrina Abbas, Sheila Ceccon, Simone Lee e Tereza Mara Cruz.
Dezenas de pequenos ensaios fazem parte deste livro, abordando a Atualidade de
Freire, bem como as propostas do Instituto Paulo Freire, no campo da Educação Básica e
da Educação Superior e apontando para Outras Educações e Pedagogias Possíveis. Nosso
especial agradecimento a: Alice Akemi Yamasaki, Anderson Fernandes de Alencar, Ângela
Biz Antunes, Carlos Alberto Torres, Carlos Rodrigues Brandão, Cheron Zanini Moretti, Danilo
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Romeu Streck, Fernanda Soares, Francisca Pini, Genuíno Bordignon, Janaina Abreu, Jason
Ferreira Mafra, José Eustáquio Romão, Ladislau Dowbor, Licínio C. Lima, Luiza Cortesão,
Lutgardes Costa Freire, Maria Aparecida Costa dos Santos, Mario Sergio Cortella, Martin
Carnoy, Moacir Gadotti, Paulo Blikstein, Paulo Roberto Padilha, Pep Aparicio Guadas,
Pia Lindquist Wong, Rebecca Tarlau, Reinaldo Matias Fleuri, Roberto da Silva, Sandro de
Castro Pitano, Sheila Ceccon, Silvia Maria Manfredi e Sônia Couto Souza Feitosa.
Somos gratos a todas as pessoas e instituições parceiras que, ao longo destes
27 anos, foram determinantes para que o IPF se tornasse instituição educacional de
referência no Brasil e em outros países, que, dessa forma, também, colaboraram para a
concretização deste livro.
Por fim, o reconhecimento muito especial pelo trabalho realizado por todos os IPFs
presentes no exterior, que, com o IPF-Brasil, contribuem para a reafirmação da vigência
da obra e da práxis de Paulo Freire e, também, nosso especial agradecimento à Faculdade
de Educação da Universidade de Stanford e ao Lemann Center daquela Universidade, que
aceitaram nosso convite para deixar registrada essa história de luta por um outro mundo
possível.
Juntos, reinventamos e seguiremos reinventando Freire e a própria educação.
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SUMÁRIO
Introdução - ReIndtersocdoubçrãiro F -r eRiered, ersecinovbernirt aFrr eai reed eu creaiçnãvoe n- tMaro aa ceidr uGcaadçoãtoti - e M Moaarctiirn G adotti e
Carnoy Martin Carn11
Primeira parte ATUALIDADE DE FREIRE
ATUALIDADE DE FREIRE
1. Mario Sergio Cortella, Paulo Freire: utopias e esperanças
1. Mario2 .S ergio CLoicrtíneliloa C, P. Laiumloa F, rTerêirse :r uatzoõpeisa sp ea reas epsetruandçaar sF reire hoje, para além da ma21
2. Licínio C. Lima, Três razões para estudar Freire hoje, para além da mais óbvia 29
3. Danil3o. Romeu S tDraenckil,o C Rhoemroenu Z Satnreincik M, Cohreertotin e Z Saannindir Mo doere Cttai set rSoa Pnidtraon do,e P Caausltor o Pitano,
Freire na APmauélroi cFar eLiareti nnaa: Atamreéfraicsa d Laaqtuineale: st/aarse fqause d saeq dueeslelosc/aams q puoer sqeu ed edselvoecmam por q37
4. Luiza Cortesão, Contra o desperdício do conhecimento: Paulo Freire ontem devem
e hoje4 . Luiza Cortesão, Contra o desperdício do conhecimento: Paulo Frei47
5. Pia Lindquist Wong, Paulo Freire: um aliado para aqueles que se atrree voenmte m e hoje
a ens5in. a r Pia Lindquist Wong, Paulo Freire: um aliado para aqueles que se atre63
6. Paulo Blikstein, Paulo Freire vai a Palo Alto: tecnologias e pedagogias ensinar
progr6e.s sistas emP uamul mo Bulnikdsot deiens,i gPuaaullo Freire vai a Palo Alto: tecnologias e pedagogia77
7. Martin Carnoy e Rebecca Tarlau, Paulo Freire pcroognrteinsusais traesle evman utem pmaurna dao desigual
educa7ç. ão nos EMUAar tin Carnoy e Rebecca Tarlau, Paulo Freire continua relevante para87
a educação nos EUA
Segunda parte
EDUCAÇÃO BÁSICA Segunda parte
EDUCAÇÃO BÁSICA
8. Ângela Biz Antunes, Exercício da cidadania desde a infância 103
9. Paulo8 .R oberto Padilha, EdÂuncgaer laem B izt oAdnotsu noess ,c Eaxnetorcsí:c eiod duaca cçidãoa diannteiag rdael scdoem a infância
quali9d.a de sociocPualutulor aRlo eb seorctoio Paamdbilihean,t aEld nuoc aMru enmic típoidoo qsu oes E cdaunctao s: educação integr119
10. Moacir Gadotti ceom S qôunaiali dCaoduet soo cSiooucuzalt uFraeli teo ssaoc, ioRaeminbveiennttaarl nao eMduunciacçípãioo qéu e Educa
inver1te0r. prioridMaodaecsi:r o G luagdaort tdi ae eSdôunciaa çCãoou dtoe Sadouulztao sF eciotmosoa p, Roleítinicvae pnútabrl iac ae ducaçã137
11. Genuíninov Beortrderig pnroionr, iRdeacdoensh: eoc liumgeanrt do ae ecderutcifiacçaãçoã doe d ae dsualbteorse cso pmopou plaorleítsic a pública149
12. Franc1i1s.c a Pini e JanainaG Aebnrueuín, oO sB dorirdeiigtnoso nh,u Rmeacnonosh emcuimdaenndtoo ea ccearrtai fidcaa eçsãcoo dlae saberes
e da sociedade populares155
13. Silvia1 2M. aria MFraannfcriesdcia, PTirnai bea Jlahno aien ae Adburceauç, ãOos dniore iftuotsu hruo:m iannqousi emtauçdõaensd oe a cara da
perspectivas escola e da sociedade 167
13. Silvia Maria Manfredi, Trabalho e educação no futuro: inquietações
Terceira parte e perspectivas
EDUCAÇÃO SUPERIOR
Terceira parte
14. José Eustáquio Romão, Paulo Freire e a extensão universitárEiaD UCAÇÃO SUPERIOR189
15. Ângela Biz Antunes, Moacir Gadotti e Paulo Roberto Padilha, Reinventar a
unive1r4si.d ade a partJiro sdéa Eexutsetnásqãuoio u Rnoivmerãsoit, áPraiau lo Freire e a extensão universitária 209
16. Reinaldo Matias Fleuri, Paulo Freireu: naipvreernsdidear dae e ad upcaarrt icro dma oesx tpeonvsoãso in udnígiveenrassit ária 229
17. Paulo1 6.R oberto RePiandailldhoa M, aEtaiaDs FFlerueririi, aPnaau loc Formeior e: eadpurceançdãeor a ae dudcisatrâ cnocmia os povos
emancipatória e criativa indígenas 237
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