Profr. Manuel Aguilar Sáenz

248 Pages·2014·3.31 MB·English

by  Maldonado Sánchez, Alfredo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 094 D. F. CENTRO

Educar para transformar

APRENDIZAJE DEL INGLÉS CON BASE EN LA
ORALIDAD, EN NIÑOS DE TERCER AÑO DE LA ESCUELA
PRIMARIA “PROFR. MANUEL AGUILAR SÁENZ”,
DE LA DELEGACIÓN IZTAPALAPA, EN LA CD. DE
MÉXICO

T E S I S

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN BÁSICA
ESPECIALIDAD EN
ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y RECREACIÓN LITERARIA

PRESENTA:
ALFREDO MALDONADO SÁNCHEZ

DIRECTORA DE TESIS:
DRA. TEODORA OLIMPIA GONZÁLEZ BASURTO

MAYO DE 2016

C’est pour mes chéris Gabriel, Elvira, Sonia Miriam, Helena
et Leonardo, chez moi. Merci beaucoup à chaque un de vous
par partager le pain, le soleil, et l’óublié étonnement d’être
vivant.

This one, gratefully, is to Prem Rawat, committed to
excellence. Stand by me. Thanks a lot.

Maestra Olimpia.
Cuando hacía horas, todo mundo había terminado sus
labores, en su oficina, usted leía, comentaba y enriquecía este
texto, para al terminar, encontrar en la calle, noches de lluvia
torrencial, lo que no le importaba, porque después de mucho
batallar, podíamos celebrar el hecho gozoso de haber logrado
que una nueva cuartilla quedara lista.
El rigor metodológico que la caracterizó al guiar esta
investigación, estuvo siempre permeado por la afectuosa
calidez de sus valores éticos y humanísticos, que dieron
sentido al saber científico, paradigma que me inspiró a
mantener el rumbo, a pesar de todos los vaivenes, pues su
entereza, compromiso y talento personales, fueron el punto
de referencia que me guiaron para llegar a buen puerto.
Lo único que poseemos es el tiempo, que no vuelve, pero
al acompañarme en la construcción de los andamiajes
necesarios, para a través del diálogo y la reflexión, discernir y
comprender los aspectos dilemáticos que el desarrollo de este
estudio planteaba, magnánimamente, usted hizo que se
convirtiera en un tiempo pleno de significado. Eso permanece
en mi y no se pierde. Muchas gracias.

Fue un privilegio haber disfrutado la benevolente paciencia
de las Maestras Anabel López López, Claudia Martínez
Montes, Karla Liset Aguilar Islas y del Maestro Juan Manuel
Garcés Chávez, quienes gentilmente realizaron la minuciosa
revisión de este texto, con base en cuyas valiosas
observaciones y sugerencias, pude llevar a cabo los ajustes
que me permitieron elaborar su versión final. Muchas gracias.

Reciban mi reconocimiento los Maestros Roberto Vera
Llamas y Guadalupe Manuel Martínez Marín, quienes
formaron parte del cuerpo docente que me hizo posible
cursar exitosamente el plan de estudios de la Maestría.
Muchas gracias.

Por el servicial y siempre atento apoyo de nuestros amigos
de la copiadora José. Muchas gracias.

Alfredo Maldonado Sánchez
Mayo de 2016

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 13
I. LA REGIÓN MÁS TRANSPARENTE 15
A. Modalidades de la educación mexicana 15
1. Caminando por los senderos educativos del mundo 16
2. Implementando en casa 20
B. Aplicando la Reforma: La Reforma Integral de la Educación
Básica (RIEB) y el inglés 2 4
C. El inglés en lo curricular 28
D. Temas de relevancia. La transversalidad y la Ruta de Mejora 30
II. EL RATÓN VAQUERO: LA EJERCITACIÓN DE LA EXPRESIÓN
ORAL ¿ES UN CAMINO PARA APRENDER EL IDIOMA INGLÉS? 33
A. Enseñanza del inglés en las primarias públicas ¿para qué? 33
1. Conociendo el panorama ¿Qué dificultades tienen los
niños para aprender inglés? 3 8
2. Un problema y varias respuestas 60
B. Referentes metodológicos para la intervención 62
1. Investigación biográfico-narrativa y Documentación
Narrativa de Experiencias Pedagógicas 62
2. Técnicas e instrumentos específicos para la
Documentación biográfico-narrativa 71
III. INHERIT THE WIND: LA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL
INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA 7 9
A. Investigaciones recientes sobre la oralidad y el inglés 79
1. Aprender a argumentar oralmente desde pequeños 79
2. Formando speakers 80
3. El roll play como medio de aprendizaje y comunicación 82
4. La competencia oral, herramienta básica para los
estudiantes 83
5. Los efectos negativos de la ansiedad en el aprendizaje
del inglés 85
B. Fundamentos teóricos para abordar el aprendizaje de la
segunda lengua por medio de la oralidad 86
1. Pedagogía por Proyectos 87
2. Aprendizaje oral de la lengua 107
3. Oralidad y enseñanza de lenguas extranjeras 118
4. La competencia comunicativa en la segunda lengua 122
5. Las prácticas sociales del lenguaje en el Programa
Nacional de Inglés para la Educación Básica (PNIEB) 124
IV. ¿HABLAR NO CUESTA NADA? EL DISEÑO DE INTERVENCIÓN 129
A. Contexto específico y su relación con el programa vigente 1 2 9
1. Contexto específico de la intervención 129
2. Propósitos del Proyecto de intervención 130
3. Relación con el programa oficial de estudios 1 3 0
4. Listado de acciones previas 132
B. Procedimiento de intervención 132