Manual De Genero Para Niñas, Niños Y Adolescentes – Irene Castillo Claudio Azia

231 Pages·2013·1.78 MB·Spanish

Castillo, Irene
Manual de género para niñas, niños y adolescentes :mayores de 12 años / Irene
Castillo y Claudio Azia. - 1a ed. - Buenos Aires : Centro Cultural de España en
BuenosAires. Grupo de Estudios Sociales, 2010.
260 p. ; 20x14 cm.
ISBN 978-987-26484-0-4
1. Ciencias Sociales. 2. Estudios de Género. I. Azia, Claudio II. Título
CDD 305.23
Esta publicación cuenta con el apoyo
del Centro Cultural de España en Buenos
Aires /
Agencia Española de Cooperación Inter-
nacional para el Desarrollo
(CCEBA/AECID).
© 2010, Irene Castillo - Claudio Ariel Azia
Primera edición: diciembre de 2010
Publicado porCentro Cultural de España en Buenos Aires
GRUPO DE ESTUDIOS SOCIALES
Zárraga 3740 - Buenos Aires
www.g-e-s.org.ar
ISBN 978-987-26484-0-4
Hecho el depósito que marca la ley 11.723
Ilustraciones: Elvira Amor
Diseño de tapa e interior: Daniela Coduto
Corrección: Virginia Avendaño
Impreso en Argentina /Printed in Argentina
Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra
por cualquier medio o procedimiento, sea mecánico o electrónico,
sin la autorización por escrito de los titulares del copyright.
Cantamos porque el sol nos reconoce
y porque el campo huele a primavera
y porque en este tallo, en aquel fruto
cada pregunta tiene su respuesta.
Cantamos porque llueve sobre el surco
y somos militantes de la vida
y porque no podemos ni queremos
dejar que la canción se haga ceniza.
Mario Benedetti,¿Por qué cantamos?
(fragmento)
PRESENTACIÓN
Algunas décadas han pasado ya desde la emancipación
femenina.Muchoshansidoloscambios:lamujersehaincor-
poradoalmercadolaboral;lacontracepciónhaposibilitadola
planificación familiar. Hemos desplazado el feminismo ini-
cial, el de la igualdad, por el de la diferencia. Aún estamos
inmersos en los cambios, positivos y negativos, que estos
acontecimientos han generado. Nos resulta difícil juzgar el
presente porque vivimos en él, pero sí podemos decir sin
temor a equivocarnos que todavía nos quedan batallas por
enfrentar.
Lasmujeres,enmuchaspartesdelmundo(aunqueclara-
mentenoentodas),hanidoganandoterrenoenlaigualdad
frente a los hombres. La lucha por la equidad de género es
unadelasprioridadesdelaAgenciaEspañoladeCooperación
InternacionalparaelDesarrollo,yatraviesatransversalmente
todasaquellasactividadesqueapoyamosoemprendemos.No
esposiblevivirenestesiglosinatenderaestacuestión,ysin
reconocer lo que el empoderamiento y la capacidad de las
mujeres pueden hacer por la construcción de un mundo
dondeimpereelrespetoporlosderechoshumanosyladiver-
sidad cultural.
Perolaeducaciónenlaigualdaddebecomenzardesdeel
nacimiento, y hacerse particularmente acusada en la edad
escolar.Lasdiferenciassonreforzadasdesdelaformaenque
losniñosylasniñassoneducados.Porestosehacenecesario
reflexionaracercadelosestereotiposdegénero,aquellosque
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notienenqueverconlasdiferenciasentreunhombreyuna
mujer,sinoconrolesasignados.Esporestarazónquedesde
un comienzo decidimos apoyar la creación del Manual de
género. Para nosotros es un deber, pero además un gran
orgullo, contribuir a la formación en la igualdad a través de
este libro que esperamos pueda distribuirse en todas las
escuelas y formar no solo a los estudiantes sino a los
educadores.
FrançoiseDoltocuentasulibroInfanciasqueaprendióa
amaralosniñosdesdelaexperienciadeaprendizajeconjunto
consuhermano,quinceañosmenorqueella,yquecuandoél
lepreguntabaalgoqueelladesconocíaledecíaporrespuesta:
“No lo sé, pero voy a averiguar cómo responderte”. Tal vez
estaexperienciadeenseñarcomopartedeunaprendizajela
hemos ido perdiendo en la educación reglada, que también
estáencrisishoyendíayquebuscaintegrarloscambiosver-
tiginosos que han ocurrido en los últimos años. Esperamos
que este Manual pueda ayudar a esta modernización, y que
noshaga,atodosyatodas,unpocomásconscientesymás
justos.
RICARDO RAMÓN JARNE,
Director del Centro Cultural de España en Buenos Aires /
Agencia Española de Cooperación Internacionalpara el
Desarrollo (CCEBA/AECID)
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Por qué un manual, por qué
preguntas
La Convención sobre los Derechos del Niño, Niña y Adoles-
centeadoptadaporlaAsambleaGeneraldelasNacionesUni-
daslegislaenlosartículos13y17aspectosrelativosalaliber-
tad de expresión y el acceso a la información adecuada.
“LosEstadospartesvelaránporqueelniño,niñayadoles-
cente tengan acceso a la información, y material procedente
de diversas fuentes nacionales e internacionales, en especial
la información y el material que tengan por finalidad pro-
moversubienestarsocial,espiritual,moralysusaludfísicay
mental.”
LainspiraciónquenosaportólaConvenciónnosdecidióa
elaboraresteManualdegénero,comounintentoporacercar
aniños,niñasyadolescentesalasmadres,padres,maestros,
maestrasyadultossignificativosdesdeunaactituddevalora-
ción y estima, reconociendo la importancia de facilitar un
marco de referencia para poder comunicarse y dialogar
–adultos y jóvenes– enriqueciéndose mutuamente en la
formadeverelmundo,mostrandolamultiplicidaddeinter-
pretacionesdelarealidad,creandobasesdeunpensamientoy
actitud tolerantes a la diversidad de otros pensamientos.
Poderaprenderdelosniños,niñasyadolescenteselejerci-
cio de cuestionar nuestras certezas, interpelándonos, y res-
catardesuprácticalacuriosidadylaavidezdeconocimiento
nos hace reflexionar, nos ayuda también a los adultos y
adultas a crecer.
EsteManualdegénerointentareflejaresteproceso,que
toma a la pregunta como un vehículo de conexión de las
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personas con el mundo, para conocerlo, entenderlo, repres-
entarlo y transformarlo.
Acudir a las preguntas –una práctica vital desarrollada
especialmenteenlaniñezyadolescencia–permitedescubrir,
conocer y reconocer el mundo que nos rodea y las personas
que lo habitan.
Con este encuadre, nuestro manual intenta aportar her-
ramientas para que el niño, la niña y los y las adolescentes
ejerciten una vez más la importancia del querer y del saber
preguntar.
Lapreguntaeslaquegeneraelconocimiento,poneentela
dejuicioelconocimientoyaadquiridoynosguíaenelcamino
de aprender más.
Preguntar estodaunaactividad yunmétododeaprend-
izajeensímismo,motorizalabúsquedaderespuestasquea
suvezimponennuevaspreguntasparacomplementaraquel-
las primeras respuestas adquiridas. Si hay preguntas hay
intereses,motivaciones,necesidades;lapreguntaabrenuevas
dimensiones para que el que interroga adquiera nuevos
estímulos para conocer y se abra a nuevas experiencias.
Lapreguntaescreativa,larespuestaesrepetitiva.Noeslo
mismo preguntar por qué, cómo, o desde cuándo: cada pre-
guntanostrasformaenpersonasmásimaginativaseingenio-
sas;sinohubierapreguntasnoexistiríalaciencia,nohabría
progreso ni desafíos.
Aveces–cuandoconocemosunarespuesta–creemosque
esarespuestaessiemprelamismaparalapreguntaqueledio
origen.Perocadapreguntaabrenuevasdimensionesynuevas
posibilidadesadiferentesrespuestas,lapreguntaessinónimo
de crecimiento, de participación, y esconde un sinfín de
nuevasposiblesrespuestasparaquecadaunoycadaunase
anime a descubrir más.
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El espíritu de este manual no es el de dar todas las
respuestascomotampocoeldeformulartodaslaspreguntas.
Muyporelcontrario,nuestraintenciónescomenzaraacercar
alaspersonasinteresadasaalgunascuestionesesencialesque
desnuda esta nueva categoría social: el género, develando la
`posibilidad de entender el conocimiento como histórico y
socialmente relativo.
¿Porquépreguntamos?Porquetenemoscuriosidadacerca
deunconocimientonuevoqueexponelascontradiccionesde
pensamientos anteriores. Viejas verdades comienzan a estar
endesusoynuevasexperienciasnecesitancomenzaradifun-
dirse. Preguntamos porque esto nos permite revisar, reflex-
ionar, cuestionar el conocimiento de la realidad para
transformarla.
¿Dime cómo juegas y te diré como eres?
El juego es un agente de formación y socialización en la
vida de un niño o de una niña. A través de él varones y
mujeres irán construyendo todo un conjunto de roles y
valores que luego pondrán en práctica a lo largo de la vida
adulta.
El juego entonces debe ser una herramienta para que el
marco de comunicación de niños y niñas genere un vínculo
entreellosyellasconvaloresmásjustos,queafectenpositiva-
mentelaculturadelainfanciagestandonuevosmodosenlas
relacioneshumanas,quesindudassetransformaránennue-
vos contratos con reglas más equitativas para todos y todas.
Tal vez por esta razón nos decidimos a elaborar un
pequeñoapartadodeveinticincojuegosyejerciciosparaque
eloladocente,elpadreolamadrepuedanjugarconniñas,