la mediación de las tic en la creación de ambientes de aprendizaje y el logro de competencias

480 Pages·2016·8.64 MB·Spanish

by  Jesús Conde

UNIVERSIDAD DE SEVILLA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Programa de Doctorado “Investigación e Intervención Educativas”

LA MEDIACIÓN DE LAS TIC EN LA
CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Y EL LOGRO DE COMPETENCIAS DIGITALES

TESIS DOCTORAL

Autor:
Jesús Conde Jiménez

Directora y tutora
Dra. Pilar Colás Bravo

Sevilla (España), diciembre de 2016

UNIVERSIDAD DE SEVILLA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Programa de Doctorado “Investigación e Intervención Educativas”

LA MEDIACIÓN DE LAS TIC EN LA
CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Y EL LOGRO DE COMPETENCIAS DIGITALES

TESIS PRESENTADA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR
CON MENCIÓN INTERNACIONAL

Autor:
Jesús Conde Jiménez

Directora y tutora
Dra. Pilar Colás Bravo

Sevilla (España), diciembre de 2016

“Lo blando es más fuerte que lo duro;
el agua es más fuerte que la roca”
Hermann Hesse,
Premio Nobel de Literatura, 1946

Agradecimientos
Esta tesis ha sido apoyada por una Ayuda de Posgrado para la Formación de Profesorado
Universitario (FPU) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España
(Convocatoria publicada por Resolución de 25 de abril de 2012, de la Secretaría de Estado de
Educación, Formación Profesional y Universidades - BOE de 10 de mayo), con referencia del
beneficiario: AP2012-2404.
>o-O-o<
Tras la superación de muchos retos, llegó el momento de lanzar al vuelo la tesis, y de compartir con la comunidad
científica tantas horas de trabajo. Y lo que puedo decir sin lugar a dudas, es que esta ha sido la mayor aventura
de mi vida. En la que entré por casualidad y de la que no quiero salir. Pero todo proceso tiene su fin, y no me
gustaría presentar el producto del esfuerzo de todos estos años sin antes explicitarles mi gratitud a todas aquellas
personas que me han brindado su apoyo incondicional.
En primer lugar, me gustaría mostrar mi más sincero agradecimiento a Pilar Colás Bravo. Como siempre le
digo, nunca me cansaré de darle las gracias por todo lo bueno que ha traído a mi vida, tanto personal como
profesionalmente. He sentido una total implicación suya en mi proceso formativo, y todo lo que soy se lo debo.
Gracias por darme la oportunidad de empezar, y gracias por soportarme a lo largo del proceso. Gracias.
A todos los miembros del equipo Grupo de Investigación, Evaluación y Tecnología Educativa (HUM154-
GIETE), ya que he aprendido tantas y tantas cosas buenas de todos vosotros. Muy especialmente a Juan de
Pablos Pons y Teresa González Ramírez, gracias a ambos por mostrarme una cara de la universidad en la
que tienen cabida el compromiso, el trabajo y la moral. Y por supuesto a Salvador Reyes de Cózar, por activarme
el engagement. Tenerle de compañero en este viaje ha sido todo un lujo.
Me gustaría también tener unas breves palabras de agradecimiento a los grandiosos profesionales con los que he
podido realizar estancias de investigación durante el desarrollo de la tesis. A Joe Cullen y Damian Hayward,
de Arcola Research (Londres, Inglaterra); y a Thomas M. Connolly, del ICT in Education (ICTE) Research
Centre de la University of the West of Scotland (Paisley, Escocia). Gracias.
A todos mis maestros y profesores, y a mis compañeros de colegio, instituto, carrera y máster. Fuisteis los que
sembrasteis en mí una pequeña semilla que hizo que la educación fuera mi prioridad.
A mis padres, a mis hermanos, a tí y a toda mi gran familia. Mis compañeros infatigables de viaje, que aún
sin ser conscientes de lo que implicaba la aventura de la tesis, nunca habéis dejado de demostrarme vuestro
apoyo, cariño y amor. Espero que todos me perdonéis por faltar a tantos momentos con vosotros. No sabéis
cuanto os he echado de menos.
Y por último, gracias a todos los que creen en mí. Esta tesis es de todos vosotros.

NOTA ACLARATORIA SOBRE EL GÉNERO:
=
Este documento utiliza los términos en su género masculino, con valor sintético y
genérico, en lugar de la dualidad masculino-femenino. Este uso no pretende generar
discriminación sexista alguna, sino es un intento de no realizar una escritura
demasiado extensa y proporcionar mayor fluidez y claridad al texto.