Table Of ContentМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Минский государственный лингвистический университет
М.Н. Романкевич
Современная Франция
La France contemporaine
Учебное пособие
Минск 2005
УДК 804.0 (075.8)
ББК 81.471.1-923.1
Р 69
Рекомендовано Редакционным советом Минского государственного
лингвистического университета
Рецензенты: М.ИЗахаркевт, кандидат филологических наук, доцент
(МГЛУ), С.НПанкратова, кандидат филологических наук, доцент (МГЛУ),
ЛТ.Лапотко, старший преподаватель кафедры (БГПУ)
Романкевич, М.Н.
Р 69 Современная Франция = La France contemporaine: Учеб. пособие
/ М.Н.Романкевич. - Мн.: МГЛУ. 2005. — 107с.
Пособие представляет собой курс по практике языка на основе материала
страноведческого характера, имеющего коммуникативную направленность и
содержащего необходимые сведения, связанные с национальной культурой, с
особенностями жизни французов. Цель пособия - усвоение знаний о стране
изучаемого языка, формирование социокультурной компетенции, развитие
умения участвовать в свободной дискуссии.
Для слушателей спецфакультета МГЛУ, студентов языковых и
неязыковых вузов и факультетов, а также для широкого круга лиц, изучающих
французский язык самостоятельно.
УДК 804.0 (075.8)
ББК 81.471.1-923.1
© Романкевич М.Н., 2005
© Минский государственный лингвистический университет, 2005
Предисловие
Пособие «Современная Франция» разработано в соответствии с программой
третьего семестра специального факультета кафедры интенсивного обучения
иностранным языкам.
Книга состоит из 8 разделов: 1. Молодежь, специфическая часть
французского общества. 2. Семейная жизнь. 3. Развод без размышлений. 4. Старая
Франция. 5. Нужно ли останавливать иммиграцию? 6. На пути к школе.
7. Семейный бюджет. 8. Метро, работа, сон.
Каждый раздел включает текст по изучаемой теме, упражнения по усвоению
лексического материала, дополнительные тексты, кроссворд, словарь незнакомых
слов. Разработанная система грамматических, лексических и лексико
грамматических речевых упражнений, а также подчинение материала пособия
тематическому принципу с учетом интересов взрослой аудитории развивают
умения вести беседу, выступать с сообщением, участвовать в свободной
дискуссии на иностранном языке. Разнообразные речевые упражнения
способствуют развитию творческого мышления.
Пособие содержит аутентичные тексты, статьи из газет, издаваемых в стране
изучаемого языка, знакомит с особенностями жизни французского народа.
Материал книги способствует формированию социокультурной компетенции.
Предназначено для студентов, изучающих французский язык, углубляющих
знания о стране изучаемого языка, о ее культуре, а также для широкого круга лиц,
самостоятельно изучающих французский язык и желающих узнать
дополнительную информацию о Франции.
Пособие прошло апробацию на специальном факультете МГЛУ.
D 0 S S I E R 1 LA JEUNESSE, UNE PARTIE SPECIFIQUE
DE LA SOCIETE FRANÇAISE
LA JEUNESSE, UNE PARTIE SPECIFIQUE DE LA SOCIETE
FRANÇAISE
и-4' Les jeunes de 15 à 25 ans constituent généralement dans les
enquêtes une catégorie spécifique. La jeunesse est une notion floue
qui correspond à cette période de la vie qui fait la transition entre
le statut d'enfant et celui d’adulte.
A partir de la puberté, l’enfant est un adolescent ; mais il va à
l’école, il est toujours dépendant affectivement et matériellement de
ses parents.
L’adulte acquiert son autonomie en s’engageant dans la vie
professionnelle, en quittant ses parents pour fonder lui-même une
famille.
Or ces critères sont remis en cause par les évolutions de la
société.
L’adolescence commence de plus en plus tôt et finit de plus en
plus tard. Les adolescents (13-18 ans environ) ont une plus grande
autonomie. Ils ont leur argent de poche, font eux-mêmes certains
achats (magazines, billets de cinéma), choisissent leurs vêtements.
Leur vie sexuelle est plus précoce (les enquêtes situent l’âge moyen
des premiers rapports sexuels entre 16 et 17 ans).
La majorité légale est fixée à 18 ans (depuis 1974), mais avec la
prolongation de la scolarisation, les difficultés à trouver un emploi
stable, l’entrée sur le marché du travail est plus tardive ; les jeunes
continuent donc à habiter chez leurs parents et à être dépendants
financièrement (ceci quelque soit le milieu social). Entre 20 et 24
ans, plus d’un garçon sur deux et presque une fille sur deux vivent
encore chez leurs parents.
Le#*rapports entre générations ont changé. Il y a vingt ans, les
jeunes aspiraient à être indépendants pour se libérer de la tutelle de
leurs parents. Aujourd’hui, les relations sont plus égalitaires ; les
parents sont plus tolérants, acceptent que les jeunes vivant encore
sous leur toit aient leur autonomie, leur mode de vie, amènent
éventuellement à la maison leur petit(e) ami(e). La cohabitation sans
contraintes présente bien des avantages pour les jeunes, ils sont
donc pas pressés de partir et leurs parents qui ont des ressources
financières suffisantes, et qui ont parfois peur de se retrouver seuls,
s’en accommodent également très bien.
Si la prolongation de la cohabitation est bien vécue dans les
familles qui n’ont pas de problèmes financiers, il n’en est
évidemment pas de même dans les milieux défavorisés qui cumulent
les difficultés subies par les parents et par les enfants, offrant ainsi
un terrain favorable à la délinquance.
Il est donc hasardeux de se référer à la catégorie spécifique des
jeunes sans tenir compte des classes sociales et des critères
économiques.
On peut cependant répérer des similitudes dans les modes de vie
et les loisirs des jeunes. Ils regardent moins la télévision que les
adultes, écoutent plus souvent de la musique. Ils vivent beaucoup à
l’extérieur de la maison, vont au café, au cinéma ou aux concerts de
rock.
La France d'aujourd'hui
Questionnaire
1. Quand Г adulte/l’enfant acquiert-il son autonomie ? 2. Quels sont
les changements de la vie des jeunes ? 3. Comment les adolescents
réalisent-ils leur indépendance ? 4. Quelles sont les tendances
essentielles dans les changements de la vie des jeunes ? 5. Pourquoi
les jeunes continuent-ils à vivre chez leurs parents ? 6. Pourquoi les
parents sont-ils plus tolérants ? 7. Quels sont les avantages de la
cohabitation pour les adultes? et pour les jeunes? 8. La
prolongation de la cohabitation pose-t-elle des problèmes poul
ies parents? pour les enfants ? 9. Comment les jeunes dépensent - ils
leur temps libre ?
Etude du texte
1. Introduisez les expressions suivantes dans des phrases.
Acquérir l’autonomie, la majorité légale, être tolérant, la
prolongation de la cohabitation, les milieux défavorisés, les
similitudes dans les loisirs.
2. Dites si les phrases ci-dessous correspondent aux idées du
texte.
1. L’adulte acquiert l’autonomie en prenant l’argent de ses parents,
en habitant avec eux.
2. La majorité légale est fixée à 18 ans ; en réalité elle est plus
tardive.
3. Les jeunes d’aujourd’hui aspirent à être indépendants et à se
libérer de la tutelle des parents.
4. Les parents n’acceptent plus que les jeunes vivent sous leur toit.
5. Les jeunes sont pressés de partir de la maison.
6. La prolongation de la cohabitation est également vécue dans
toutes les familles.
7. On indique les similitudes dans les modes de vie et dans les
loisirs des jeunes.
8. La vie sexuelle des jeunes est plus tardive.
9. Un adolescent dépend affectivement et matériellement de ses
parents.
10. Et les parents, et les enfants sont contents de leur vie quand ils
habitent sous le même toit.
3. Remplissez les phrases en s’appuyant sur le texte.
Les parents regardent ..., alors que les enfants ... , c’est-à-dire la vie
des jeunes est accumulée ... . La prolongation de la cohabitation est
déterminée par ... Elle est bien vécue dans les familles ..., elle pose
des problèmes dans les familles ... Les jeunes veulent ... Les
parents sont plus tolérants, ils acceptent que ... L’adolescence
commence ... et finit... L’adulte acquiert son statut en ... .
4. Parlez de la vie des jeunes de la part :
a) de&qeunes ;
b) des parents.
5. Trouvez le pour et le contre de l’affirmation. Prouvez votre
avis. « Je n’ai pas de boulot, d’appartement, à part ça , ça va ! »
Etude du lexique
Consister - состоять, заключаться
Consister en
Consister dans + art.
Consister à faire qch.
i
Remplacez les points par les prépositions.
1. Le travail de professeur consiste ... enseigner une matière
déterminée. 2. ... quoi consistent les obligations du chef d’une
usine ? 3. « Ma vie consiste .... le bonheur de mes enfants » - a dit
Marie. 4. La plus grande difficulté consiste ... trouver une personne
honnête. 5. Cet appartement consiste ... plusieurs pièces. 6. La tâche
du vendeur consiste ... amener le client à acheter quelque chose.
Traduisez par écrit.
1. Проблема состоит в том, чтобы найти подходящий материал
для написания статьи. 2. Каковы обязанности руководителя,
проекта? 3. В чем состоит специфика вашей работы? 4. Вся моя
работа состоит только из написания документов.
Autour du thème
MAIS QU’EST-CE QU’ILS VEULENT ?
? La vision du monde des jeunes Français, est-t-elle la même que
elle des jeunes Bélarussien ?
41% des interviewés pensent qu’il est plus facile de vivre dans
le monde d’aujourd’hui que dans celui qu’ont connu leurs parents à
leur âge. 40% sont d’un avis contraire.
La société dans laquelle,nous vivons est violente (81%), raciste
(71%), avancée (57%). 61% des garçons affrontent l’avenir avec
confiance, 38% avec crainte. Les filles se partagent en deux moitiés
égales de 49%. 73% de l’ensemble des interviewés pensent que
l’Europe est une chance pour les jeunes.
Leur bonheur dépendra de l’intérêt pour leur travail (49%), de
l’amour (35%), de l’argent (14%). 74% estiment que la femme doit
être indépendante de son mari financièrement, mais 50% jugent qu’il
est souhaitable qu’elle interrompe son activité professionnelle pour
élever les enfants.
La France d’aujourd'hui
LES JEUNES ET L’EUROPE
? Qu’est-ce que les Français pensent de l’Europe ? Pourquoi ont-ils
cette opinion, qu 'en pensez-vous ?
Le 8 septembre 2000 Ipsos (la société française d’études et de
conseil spécialisé dans les sondages d’opinion) a recueilli pour le
Ministère de la Jeunesse et des Sports et l'Institut National de la
Jeunesse et de l'Education Populaire (INJEP) l'opinion des jeunes
Français âgés de 15 à 25 ans sur l'Europe.
La fréquentation de l'espace européen
L'envie de découvrir l'Europe est quasi unanime : 94% des
jeunes déclarent avoir envie de se rendre, dans les années à venir,
dans un autre pays européen que la France. Leurs motivations sont
d'abord touristiques pour 83%, moins souvent professionnelles
(44%), scolaires (22%) ou culturelles (22%). 83% des jeunes
déclarent « mal » connaître les programmes de l'Union Européenne
pour la jeunesse (Jeunesse, Socrates, Leonardo).
L'image de l'Europe
.. L'Europe d'aujourd'hui apparaît comme un élément extérieur à
la vie quotidienne des jeunes : une majorité d'entre eux (52%)
estime que l'Europe ne joue pas un rôle important dans leur vie de
tous les jours, 48% évaluant au contraire positivement son influence.
Là enqgre, le niveau de diplôme joue : plus le jeune est diplômé,
mieux il apprécie le rôle de l'Europe au quotidien.
Pour autant, le rôle de l'Europe est massivement jugé
positivement : 81% des 15-25 ans ayant répondu au questionnaire
estiment que l'Europe joue un rôle positif dans leur vie de tous les
jours. Les échanges culturels entre les pays, le développement des
nouvelles technologies, l'économie du pays ou encore la santé des
marchés financiers sont à mettre à l'actif de l'Europe. Mais il s'agit
aussi de domaines généraux, dont on conçoit bien qu'ils se situent en
dehors du quotidien personnel. Pour les domaines plus proches des
individus, la perception est sensiblement plus mitigée. Les jeunes
constatent que l'Europe n'intervient pas suffisamment dans les
domaines qu'ils jugent prioritaires pour eux-mêmes, comme l'emploi
(77%), la lutte contre le racisme (56%) ou encore la lutte contre
l'exclusion (45%). C'est donc, dans l’esprit des jeunes, dans cette
direction que l'Europe doit aujourd'hui avancer dans les mois et
années à venir.
L'implication des jeunes
La question finale permettait aux jeunes de présenter les
décisions qui leur tiennent à cœur : les thèmes abordés sont relatifs
aux choix politiques (21%), aux échanges culturels (15%), à une
société plus justç (13%), à l'écoute de la jeunesse (11%), à la
formation (11%) ou encore à l'emploi (8%).
Joachim Soëtard
Ipsos Opinion
Exercices de conversation
1. Si vous aviez le choix vous préféreriez habiter le plus près , ou
le plus loin possible de vos parents ?
2. Comment auraient réagi vos parents si vous leur aviez demandé
la permission de vivre seul ?
3. Comment la vie familiale, le passé, scolaire déterminent-ils
l’avenir d’un enfant ?,
4. Si une enquête de ce type se déroulait dans notre pays, quelles
en seraient, d’après vous, les conclusions ? (sur l’Europe)
5. Essayez de dire quel est le passe-temps préféré des jeunes
Français ? des jeunes Biélorusses ?
6. Pouvez-vous dresser le portrait du jeune Français typique, du
jeune Biélorusse typique.
7. Donnez vos arguments sur ce qui serait mieux :
a) vivre avec les parents ou vivre seul ;
b) faire des études ou travailler ;
c) être jeune en France ou en Biélorussie. Pourquoi ?
8. Inventez une histoire sur un jeune en 2100 (le portrait, le
■vêtement, le passe-temps...).
Travail en groupe
1. Imaginez la conversation entre un jeune Français (un jeune
Biélorusse) sur les problèmes des jeunes (selon votre choix).
2. Imaginez la conversation d’un jeune Français et un jeune
Biélorusse avec le représentant d’une agence immobilière
(pour louer un appartement).
3. Composez le dialogue entre un Minskois et un Parisien sur les
problèmes des jeunes.
Travail en commun
Imaginez une famille de jeunes dans laquelle de gros problèmes sc
sont accumulés. Inventez des problèmes et faites la conversation
entre les membres de cette famille qui reprochent l’un l’autre, se
font des promesses.
Commentez les citations suivantes et donnez votre opinion sur
chacune d’elles.
1. Jeunesse ne vient pas au monde elle est constamment de ce
monde (P.Eluard).
2. Le vrai trésor de l'homme est la verte jeunesse, le reste de nos
ans ne sont que des hivers (P. de Ronsard).
Pour parler des jeunes:
flou, e - расплывчатый, туманный
puberté,/- половая зрелость
tutelle' / - опека
cohabitation,/- совместное проживание
prolongation,/- продление
défavorisé - неблагоприятный
ю
