Escrever é preciso – Mario Osório Marques

154 Pages·2006·0.97 MB·Portuguese

by  Paulo Henrique

Editora íiiíijül

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Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
Reynaldo Fernandes
Diretora de Tratamento e Disseminação de
Informações Educacionais (DTDIE)
Oroslinda Taranto Goulart
ESCREVER É PRECISO
Coleção Mario Osorio Marques v. 1
M O M
ARIO SORIO ARQUES

ESCREVER É PRECISO

0 Princípio da Pesquisa

5a edição
revisada
Ijuí-RS/Brasília-DF
2006
Copyright © 1997, Editora Unijuí
© 2006, Editora Unijuí e Inep
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Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
Esplanada dos Ministérios, Bloco L,
Anexo 1, 4º Andar, Sala 418
CEP 70047-900 - Brasília-DF - Brasil Primeira Edição: 1997 Segunda
Fones: (61) 2104-8438, (61) 2104-8042 Edição: 1998 Terceira
Fax: [phone]
Edição: 2000 Quarta Edição:
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2001 Reimpressão: 2003 Quinta
DISTRIBUIÇÃO Edição Revisada: 2006
Inep/MEC - Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira
Esplanada dos Ministérios, Bloco L,
Anexo 2, 4º Andar, Sala 414
CEP 70047-900 - Brasília-DF - Brasil
Fone: (61) 2104-9509
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publicações
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Marques, Mario Osorio.
Escrever é preciso : o princípio da pesquisa / Mario Osorio Marques. -5.
ed. rev. - Ijuí : Ed. Unijuí, 2006.
154 p. - (Coleção Mario Osorio Marques ; v. 1)
ISBN 85-85866-36-5
1. Educação. 2. Escrever. 3. Pesquisa. 4. Universidade. I. Título. II. Série.
CDU 001.891
Navegar é preciso
Viver não é preciso
Fernando Pessoa,
Fragmentos Esparsos
SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO............................................................................9
CARTA AO LEITOR...................................................................... 11
I- A QUESTÃO É COMEÇAR.....................................................15
De como se Chega ao Tema....................................................... 18
As Interlocuções do Escrever.....................................................23
A Aventura do Escrever.............................................................30
II- NAVEGAR É PRECISO - A MÁGICA AVENTURA
DO ESCREVER.......................................................................35
Na Canoa da Psicanálise...........................................................36
No Ônibus da História..............................................................42
Ao Sabor dos Ventos da Imaginação........................................51
III - A OBRA DO ESCREVER NO PÉRIPLO
DE SEU ENCONTRO COM O LEITOR................................63
O Escrever na História da Escrita ...........................................64
As Resistências ao Escrever.....................................................75
O Leitor Presente no Ato de Escrever......................................84
IV- ESCREVER, O PRINCÍPIO DA PESQUISA..........................93
A Constituição do Tema/Hipótese...........................................94
A Convocação de uma Comunidade Argumentativa............. 100
Andamento da Pesquisa: O Trabalho da Citação................... 109
Os Passos Andados, o Estilo e a Versatilidade do Método ..116
A Sistematização e Validação dos Saberes
e a Arrumação Final da Pesquisa.......................................... 118
A Apresentação do Texto na Perigrafia dele.................. 119
V- ESCRITA E PESQUISA NA UNIVERSIDADE...................123
Universidade: Biblioteca e Scriptorium............................ 123
Universidade, Instituição de Pesquisa............................... 130
Os Níveis da Pesquisa na Universidade ........................... 134
PARA CONCLUIR NUNCA..................................................143
REFERÊNCIAS......................................................................145
APRESENTAÇÃO

Na história das idéias pedagógicas no Brasil, o pensamento e a
obra de Mario Osorio Marques ainda não receberam a atenção
compatível com a sua importância. Certamente por ter este pensador
exercido a sua reflexão longe dos centros que fazem a história, isto é,
na Faculdade de Filosofia e, depois, na Universidade de Ijuí (Unijuí),
região noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, onde publicou a
maior parte de seus livros e artigos, suas idéias não tiveram a
oportunidade de circular e de serem colocadas em debates em toda a
amplitude da comunidade educacional brasileira. Por este motivo, a
reedição de suas obras pelo Inep, com o apoio da Unijuí e da Unesco,
não só já se tornava necessária, como também sobressai como
oportuna devido ao crescente reconhecimento público da educação
como um bem comum que pode ajudar o País a realizar algumas de
suas aspirações históricas mais relevantes.
Não se trata somente de prestar homenagem a um grande
educador que já se foi, mas, sobretudo, de colocar à disposição dos
estudiosos da educação brasileira um acervo de idéias e de reflexões
da melhor qualidade, nascidas ao meio do diálogo entre a teoria e a
prática, na permanente "busca de respostas às indagações muito
existenciais de educador impelido a entender, para melhor realizá-las,
as tarefas em que se empenha", para usar as palavras do próprio Mario
Osorio Marques.
Queria uma pedagogia concebida e construída na dialética das
experiências com as lições que dela se extraem, em sua tríplice
dimensão hermenêutica, crítico-reflexiva e instrumental. Disso de-
corria o seu ideal de formação do educador. Queria um professor