Ernesto Laclau y la investigación educativa en Latinoamérica

340 Pages·2020·5.192 MB·Spanish

by  Rosa Nidia Buenfil Burgos

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Rosa Nidia Buenfil Burgos es Licencia- Rosa Nidia Buenfil ofrece en este libro un mapa rico y complejo que nos acerca e Ernesto Laclau Otros títulos
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da en Pedagogía, Maestra en Ciencias, a la historia intelectual de las últimas décadas, vista desde la perspectiva de B
y PhD in Government: Ideology and a El desafío de un pensar diferente.
los desarrollos del post-estructuralismo y el posmarxismo en el campo teórico di y la investigación
Discourse Analysis por la Universidad de la educación. Al hacerlo, da carta de ciudadanía al pensamiento teórico Ni Pensamiento, sociedad y naturaleza
de Essex, Inglaterra. Es investigadora a Augusto Castro
en la educación dentro del campo más amplio de la producción de ideas, y s
del Departamento de Investigaciones o
R educativa en
Educativas del Cinvestav y profesora ayuda a visibilizar el trabajo minucioso y gris, pero valioso y brillante, de varias Regional Global. Dilemas de la región
de posgrado de la Facultad de Filoso- generaciones de intelectuales que se han hecho eco de un pensamiento rico y de la regionalización en la Geografía
fía y Letras de de la UNAM. Fellow del en aperturas y acercamientos a la realidad latinoamericana como el de Ernesto ca Latinoamérica contemporánea
Centre for Theoretical Studies de Essex ri Rogério Haesbaert
Laclau, y que permiten que nuevas generaciones se sigan encontrando con él, é
y del Department of Curriculum and Ins- m
truction, de Madison-Wisconsin. Profe- en ese cruce de voces y textos que conforma su legado. oa Los Derechos Humanos en el siglo
sora Invitada en diversas universidades n Implicaciones y XXI. Una mirada desde el pensamiento
ti
de argentina, colombia y Uruguay. Es Del prólogo de Inés Dussel a crítico
L
Miembro de la Academia Mexicana de n apropiaciones del Análisis Manuel Gándara Carballido
Ciencias, la Red Latinoamericana de e
a
Análisis de Discurso, el Consejo Mexi- v Político del Discurso La nueva humanización del agua. Una
cano de Investigación Educativa. Ob- ati lectura desde el ambientalismo inclusivo
c
tuvo la distinción de investigadora del u Aníbal Faccendini
Sistema Nacional de Investigación Nivel ed Rosa Nidia Buenfil Burgos
III. Sus líneas de investigación están n Devenir feminista. Una trayectoria
ó
relacionadas con el análisis político del ci político-intelectual
discurso educativo. a Dora Barrancos
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e Tiempos de democracia plebeya.
v
n Presente y futuro del progresismo en
a i Uruguay y América Latina
y l Constanza Moreira
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cl La escuela, plataforma de la patria
a
L Adriana Puiggrós
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s La memoria, entre la política y la ética.
e
n Textos reunidos de Héctor Schmucler
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E (1979-2015)
Héctor Schmucler
Feminismo popular y revolución. Entre
la militancia y la antropología
Mercedes Olivera

ERNESTO LACLAU Y LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA EN LATINOAMÉRICA
Buenfil Burgos, Rosa Nidia
Ernesto Laclau y la investigación educativa en Latinoamérica: implicaciones y
apropiaciones del Análisis Político del Discurso / Rosa Nidia Buenfil Burgos. -
1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2019.
Libro digital, PDF - (Temas)
Archivo Digital: descarga
ISBN 978-987-722-574-7
1. Ciencias de la Educación. 2. Filosofía. I. Título.
CDD 370.9
Otros descriptores asignados por CLACSO:
Investigación educativa / Ernesto Laclau / Análisis Político del Discurso (APD) /
Latinoamérica / Prácticas discursivas
ERNESTO LACLAU Y LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA EN LATINOAMÉRICA
Implicaciones y apropiaciones
del Análisis Político del Discurso
ROSA NIDIA BUENFIL BURGOS
Prólogos
de Inés Dussel y Mercedes Ruiz Muñoz
CLACSO Secretaría Ejecutiva
Karina Batthyány - Secretaria Ejecutiva
Nicolás Arata - Director de Formación y Producción Editorial
Equipo Editorial
María Fernanda Pampín - Directora Adjunta de Publicaciones
Lucas Sablich - Coordinador Editorial
María Leguizamón - Gestión Editorial
Nicolás Sticotti - Fondo Editorial
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CONOCIMIENTO ABIERTO, CONOCIMIENTO LIBRE
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desde cualquier lugar del mundo ingresando a www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana
Ernesto Laclau y la investigación educativa en Latinoamérica. Implicaciones y apropiaciones del Análisis Político del
Discurso (Buenos Aires: CLACSO, diciembre de 2019).
ISBN 978-987-722-574-7
© Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales | Queda hecho el depósito que establece la Ley 11723.
© Rosa Nidia Buenfil Burgos
© Programa Análisis Político de Discurso e Investigación
Este libro fue sometido a dictaminación en la modalidad doble ciego por un académico mexicano y uno argentino. Ambos
dictámenes se encuentran a disposición de quien los requiera, en la Coordinación de Publicaciones del Programa Análisis
Político de Discurso e Investigación
No se permite la reproducción total o parcial de este libro, ni su almacenamiento en un sistema informático, ni su transmisión
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Patrocinado por la Agencia Sueca de Desarrollo Internacional
ÍNDICE
Reconocimientos ..................................................................................................................11
Prólogo .....................................................................................................................................15
Inés Dussel
Prólogo .....................................................................................................................................23
Mercedes Ruiz Muñoz
Lista de abreviaturas. Siglas e iniciales .........................................................................27
Introducción general ...........................................................................................................29
1. Lo metodológico en esta investigación educativa: componentes básicos
y sus tensiones. Posicionamientos en construcción ....................................................33
2. A modo de conclusiones .................................................................................................42
Capítulo 1. De Buenos Aires a Essex y Latinoamérica .............................................43
Ernesto Laclau, de la Universidad de Buenos Aires a la Universidad
de Essex El programa de Ideology and discourse
analysis (IDA)
1. Introducción ......................................................................................................................43
2. Contexto histórico de la emergencia de Discourse Theory and Political
Analysis encabezado por Laclau en la Universidad de Essex ....................................45
2.1. Primeras recepciones e interlocuciones en Europa y Australia ...................53
2.2. Otros espacios en los que su trabajo ha dejado huella ....................................61
3. Condiciones Intelectuales de apropiación en Brasil, Argentina y México:
Filosofía, Ciencias Políticas y Análisis de discurso ......................................................64
3.1. México ...........................................................................................................................66
3.2. Argentina ......................................................................................................................68
3.3. Brasil ..............................................................................................................................73
4. Apropiaciones de la perspectiva en el campo educativo, primeras
experiencias compartidas ...................................................................................................76
4.1. Producción, interlocución y apropiaciones. Para finalizar este capítulo ...85
Capítulo 2. Primeras articulaciones ...............................................................................89
El Análisis Político de Discurso en el Ámbito Educativo
1. Introducción ......................................................................................................................89
2. Inscripciones del APD en la formación de investigadores sociales,
en la pedagogía y la producción de conocimiento sobre lo educativo ...................91
3. Impacto en la pedagogía desde la docencia en los posgrados
latinoamericanos ...................................................................................................................96
4. Apropiaciones e implicaciones teóricas del legado
de Laclau en la educación ..................................................................................................98
4.1. Derivaciones de la problematización de la noción gramsciana
de hegemonía .....................................................................................................................99
4.2. Derivaciones sobre la formación de los sujetos
(marcas del psicoanálisis) .............................................................................................100
4.3. Las prácticas discursivas, modalidades de la significatividad
y acción educativa ...........................................................................................................108
5. Inscripciones de la perspectiva laclauniana en la investigación
sobre educación. Cartografía y algunas tendencias ...................................................113
5.1. Investigación y publicaciones en el contexto Latinoamericano .................113
5.2. La base de datos ......................................................................................................115
5.3. Estado de la cuestión: una cartografía efímera, en movimiento ...............135
5.4. Laclau como docente: apropiaciones en la pedagogía y la educación,
diseminación en la investigación educativa en Latinoamérica.
A modo de conclusión capitular .................................................................................136
Capítulo 3. Apropiaciones del legado de Ernesto Laclau ......................................145
De la mirada panorámica al análisis cualitativo
1. Introducción. Huellas de Laclau en la formación y los márgenes
del conocimiento sobre lo educativo .............................................................................145
2. Nudos Temáticos ............................................................................................................150
2.1. Nudo temático sobre lo político, la política y las políticas públicas .........152
2.2. Nudo temático sobre la subjetividad, la subjetivación, el sujeto,
la identidad y la identificación.....................................................................................156
2.3. Nudo temático sobre el currículum y la formación ......................................160
2.4. Nudo temático sobre la teoría y la filosofía .....................................................161
3. Usos teóricos de la perspectiva analítica de Ernesto Laclau ..............................166
4. La fertilidad de los programas, grupos y redes académicas ................................193
4.1. APPeAL .......................................................................................................................193
4.2. El Proyecto Currículum y Siglo XXI ...................................................................194
4.3. Filosofía, Teoría y Campo de la Educación .......................................................195
4.4. La Rede Latinoamericana em Teoria do Discurso .........................................196
4.5. Seminario de Profundización en Análisis Político de Discurso
(PAPDSem) ........................................................................................................................197
4.6. Programa de Análisis Político de Discurso e Investigación (PAPDI).........206
4.7. Giros teóricos ............................................................................................................207
5. El APD en las voces de estudiantes y docentes
de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Veracruzana .........212
5.1. Intersecciones para suspender el capítulo: los nudos temáticos,
los usos de APD, las redes académicas y las voces ................................................221
A modo de conclusiones. Trayectos, mapas, identificaciones ............................235
Intertextualidad, pluralismo, irreverencia y oficio
1. De la cartografía, mapas y tendencias ......................................................................240
2. Del abismo sin fondo de los procesos ......................................................................241
Referencias ..........................................................................................................................253
Referencias contextuales, teóricas y del corpus ..........................................................254