Table Of ContentUNIVERSIDADE DE COIMBRA
FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
Departamento de Ciências da Terra
Departamento de Ciências da Vida
Do interior da Terra ao interior das Plantas
Práticas letivas em Geologia e Biologia no 10º ano de
escolaridade
Carlos Antonino Francisco Barata
Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico
e no Ensino Secundário
Julho, 2014
UNIVERSIDADE DE COIMBRA
FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
Departamento de Ciências da Terra
Departamento de Ciências da Vida
Do interior da Terra ao interior das Plantas
Práticas letivas em Geologia e Biologia no 10º ano de
escolaridade
Carlos Antonino Francisco Barata
Relatório apresentado à Universidade de Coimbra
para cumprimento dos requisitos necessários à
obtenção do grau de Mestre em Ensino de
Biologia e de Geologia no 3º Ciclo do Ensino
Básico e no Ensino Secundário (Decreto Lei
43/2007 de 22 de Fevereiro)
Orientadores científicos
Prof. Doutora Celeste dos Santos Romualdo Gomes, Departamento de Ciências da
Terra, Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra
Prof. Doutora Isabel Maria de Oliveira Abrantes, Departamento de Ciências da Vida,
Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra
Julho, 2014
Agradecimentos
Às Orientadoras Científicas, Professora Doutora Celeste Gomes e Professora
Doutora Isabel Abrantes, pela constante paciência e disponibilidade demonstrada. Não
tenho a menor dúvida que grande parte do meu crescimento pessoal e académico
durante estes dois anos se deve aos oportunos conselhos e às rigorosas correções que me
facultaram a cada etapa deste caminho.
Ao Orientador Cooperante, Professor Paulo Magalhães, por todas as
contribuições, dos conhecimentos às histórias (e estórias), que me possibilitaram
adaptar facilmente ao meu novo papel de professor. Os incentivos e franqueza
descomplicaram muitas das situações que me assombravam no início do estágio.
A todos os Professores do Mestrado cujo profissionalismo foi e será o meu
modelo. As fundações para os sucessos que atingi no estágio foram construídas nas
unidades curriculares do primeiro ano de mestrado.
Aos alunos das turmas A e B do 10º ano. Espero que tenham aprendido tanto
comigo como eu aprendi com eles.
Ao corpo docente e não-docente da Escola Secundária D. Duarte por terem
sempre facilitado a minha inserção no ambiente escolar. Em particular a Professora
Rosa Lourenço pela amabilidade manifestada em todas as ocasiões.
Aos meus colegas de mestrado. Este espaço é insuficiente para agradecer as
muitas horas de trabalho partilhadas, as dúvidas discutidas (e por vezes solucionadas),
as preocupações comuns atenuadas (ou pelo menos exteriorizadas) e as palavras de
incentivo (nos melhores, mas também nos piores momentos). Realço aqui os meus
condiscípulos de estágio, Maria Palma e Nuno Milheiro na nunca distante Escola
Secundária José Falcão, e a Carla Marques, a minha colega de estágio, que enfrentou os
mesmos obstáculos que eu e ainda me deu boleia!
Aos meus pais, irmã, irmão e sobrinhos por estarem sempre ao meu lado, em
especial a minha afilhada/sobrinha Francisca Barata por ter sido a minha primeira
aluna/cobaia.
i
Resumo
O presente relatório é referente ao período de Estágio Pedagógico, desenvolvido no
âmbito do Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico
e no Ensino Secundário. O relatório descreve e analisa as atividades organizadas e
desenvolvidas durante o estágio realizado na Escola Secundária D. Duarte, durante o
ano letivo de 2013/2014. As práticas letivas foram circunscritas ao lecionamento
supervisionado dos temas selecionados em Geologia e Biologia do 10º ano. Mais
concretamente, os Métodos de estudo para o interior da geosfera e Vulcanologia e o
Transporte nas plantas. Neste trabalho participaram alunos de duas turmas tendo sido
lecionado o conteúdo de Geologia à turma A e o de Biologia à turma B. As estratégias e
os recursos foram avaliados por intermédio de instrumentos de avaliação: diagnóstica
(pré-teste e pós-teste, no início e final, respetivamente, de cada um dos períodos de
lecionamento); sumativa (questões, específicas dos conteúdos selecionados, e integradas
no terceiro e quinto teste sumativo); e questionários. Tanto em Geologia como em
Biologia, verificou-se evolução positiva nos resultados do pré para o pós-teste.
Relativamente aos testes sumativos, a avaliação foi diferenciada em procedimental e
conceptual. Apesar dos resultados positivos a nível conceptual, os alunos revelaram
muitas dificuldades a nível procedimental, provavelmente relacionado com o facto de a
amostra ter uma média de idades inferior a 15 anos, não tendo sido preparados para o
tipo de questões (itens de construção) utilizadas na avaliação procedimental. A análise
dos resultados permitiu concluir que as estratégias e recursos tiveram influência na
construção dos conhecimentos científicos de Geologia e Biologia. Nos questionários, os
alunos também consideraram que as estratégias e recursos contribuíram para as suas
aprendizagens. Neste trabalho, identificam-se as limitações das estratégias, dos recursos
e dos procedimentos do docente, propondo-se possíveis alternativas e soluções.
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem; Estratégias; Prática de ensino supervisionada;
Transporte nas plantas; Vulcanologia
ii
Abstract
This report comprises the period of Pedagogical Training, developed within the
framework of the Master in Teaching of Biology and Geology in the 3rd Cycle of Basic
Education and Secondary Education. The report describes and analyzes the activities
organized and carried out during the internship at D. Duarte High School, throughout
the academic year of 2013/2014. The practices were confined to the supervised teaching
of the selected themes in 10th grade Geology and Biology. Specifically, the Methods of
study into the interior of the geosphere and Volcanology and Transport in plants.
Students from two classes participated in this work, having been taught the content of
Geology in class A and of Biology in class B. Strategies and resources were evaluated
by means of assessment tools: diagnostic (pre-test and post-test, respectively in the
beginning and end of each of the teaching periods); summative (specific questions of
the selected content, and integrated in the third and fifth summative test); and
questionnaires. It was ascertain, both in Biology and Geology, a positive development
of the results from the pre to the post-test. Regarding summative tests, evaluation was
differentiated as procedural and conceptual. Despite the positive results at the
conceptual level, students revealed many difficulties in the procedural level, probably
related to the fact that the age average of the sample was less than 15 years old and had
not been prepared for the type of questions (building items) used in the procedural
evaluation. The analysis of the results permitted to conclude that the strategies and
resources influenced the construction of scientific knowledge of geology and biology. In
the questionnaires, students also felt that the strategies and resources contributed to their
learning. In this work are identified the limitations of the strategies, resources and
teacher procedures, proposing possible alternatives and solutions.
Key-words: Teaching and learning; Strategies; Supervised practice teaching; Transport
in plants; Volcanology.
iii
Índice
1. Introdução ....................................................................................................... 1
2. Enquadramento teórico .................................................................................. 4
2.1. Práticas letivas ......................................................................................... 4
2.2. Geologia ................................................................................................... 11
Métodos diretos para o estudo do interior da Terra ............................... 11
Métodos indiretos para o estudo do interior da Terra ........................... 11
Planetologia e Astrogeologia ..................................................................... 11
Gravimetria ............................................................................................... 12
Densidade ................................................................................................... 13
Sismologia .................................................................................................. 14
Geomagnetismo ......................................................................................... 14
Geotermia .................................................................................................. 15
Vulcanologia .............................................................................................. 16
Tipos de lava .............................................................................................. 18
Tipos de erupções ...................................................................................... 20
Vulcanismo secundário ............................................................................. 23
Distribuição dos vulcões ........................................................................... 24
2.3. Biologia ................................................................................................... 27
Origem das plantas terrestres .................................................................. 27
Tecidos vasculares ..................................................................................... 27
Xilema ........................................................................................................ 28
Floema ........................................................................................................ 30
Formação do xilema e floema .................................................................. 32
Transporte no xilema ................................................................................ 32
Transporte no floema ................................................................................ 36
iv
3. Metodologia ................................................................................................... 39
3.1. Caracterização da Escola ...................................................................... 39
3.2. Caracterização dos participantes ......................................................... 40
3.3. Seleção dos temas ................................................................................... 42
3.4. Planificação das práticas letivas ........................................................... 42
3.5. Avaliação diagnóstica ............................................................................. 43
3.6. Lecionação dos Temas ........................................................................... 56
3.7. Avaliação sumativa ................................................................................ 57
3.8. IX Congresso dos Jovens Geocientistas ............................................... 57
3.9. Questionários .......................................................................................... 58
3.10. Outras atividades ................................................................................. 58
3.11. Geologia ................................................................................................ 59
Teste diagnóstico (pré e pós-teste) ........................................................... 59
Recursos – PowerPoint – Métodos de estudo para o interior da geosfera
................................................................................................................................ 59
Recursos – PowerPoint – Vulcanologia ................................................... 60
Recursos – Quadro interativo através do software ActivInspire .......... 62
Fichas de trabalho ..................................................................................... 62
Ficha de atividade prática laboratorial .................................................. 66
Prova de avaliação sumativa .................................................................... 70
3.12. Biologia ................................................................................................. 75
Teste Diagnóstico (pré e pós-teste)........................................................... 75
Recursos – PowerPoint ............................................................................. 76
Recursos - Quadro interativo através do software ActivInspire ........... 77
Fichas de trabalho ..................................................................................... 80
Ficha de atividade prática laboratorial .................................................. 82
Prova de avaliação sumativa .................................................................... 85
4. Resultados e conclusões ................................................................................ 89
v
4.1. Geologia .................................................................................................. 89
Teste diagnóstico – Pré-teste .................................................................... 89
Teste diagnóstico – Pós-teste .................................................................... 90
Atividade prática laboratorial - Relatório .............................................. 93
Prova de avaliação sumativa .................................................................... 93
IX Congresso dos Jovens Geocientistas .................................................. 96
4.2. Biologia ................................................................................................... 97
Teste diagnóstico – Pré-teste .................................................................... 97
Teste diagnóstico – Pós-teste .................................................................... 99
Atividade prática laboratorial - Relatório ............................................ 100
Prova de avaliação sumativa .................................................................. 101
4.3. Questionários ........................................................................................ 104
IX Congresso dos Jovens Geocientistas ................................................ 105
Animações ................................................................................................ 106
Fichas de trabalho ................................................................................... 107
Atividades práticas laboratoriais .......................................................... 108
5. Considerações Finais .................................................................................. 109
6. Referências bibliográficas ........................................................................... 113
Anexos .............................................................................................................. 125
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vii
Description:perceber as notícias e discussões que surgem nos meios de comunicação social, criando empatia interpretação ou discussão oral com os alunos. (Ed.). Encyclopedia of Volcanoes. San Diego: Academic Press. Ping, C.L. (2000). Volcanic soils. In H. Sigurdsson (Ed.). Encyclopedia of Volcanoes.
