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Editorial
Pueblo y Educación
L:;tel ibro,
en tusm anodse estuc!i2:ite, ÍNDICE
e� íns�rumendteot rabajo
parac onstrutiur cducacicín.
Cuídalo,
ln arn c1.u es ina· t ambién
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© Izgatielstva MaslU.;.noivvsekarvsai 1t9i8'i e ta,
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© EditorPiuaelb lyo E ducaci1ó9n8,6 . S. RLu.b instein.
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TIPOS I-l.
EDITORIAL PUEBLOE DYU CACé;N SNLC: 0C1U. 37910.0 DESARR1 l
Caile 3rNno..4 6A0 5e,n tr4e6 y 60,
Laa ctivi1d ari
PL::yC�i,u daelde L a Habana D.B .E ikoni.i n.
Irr:prcspoo re iC ombinaPdoloi grá"fHiacyod éSe antamar1í9a8"6, activi: d1 ad
ÍNDICE
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Par!t' J.L OSP ROBLL;\lG:t\.S>.: ERALEDSE L:\F :-\ICOI;..CfL \
PED.AGC)GIY CAD E L:\S EDADES: CX\TCDCEF �<ESIS
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.A.. V.Z aporetoszL.ha s condicioy neisaf su erzamso trice:; del
desarrollo dep!snñ íioq u.i.c...o. .....................
G.S .K ost.iE ulk prindceildpé isaor roeinl ol ap sicolog.í.a. ....
Lasa plicacpieoadogeósg icas
B.C ._ .4n;.a.: nie de l::<. psmoiccloelr-ogía
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L. f.-''.L aZ eansnekfo¡vay.n e zlad esarro.l.l.o. ......... .....
D.B .E lkonAicenr.c da eplr oblemlaa p edrei odizdaelcd eisóanr rollo
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S.L .R ubinsEtlep irnn.b ledmeal acsa pacidva ldaesc;; u esrrie-on�s
lativaa lsa t eoarf psicológi.c..a. ..................... .
N.i .N iepovmiaLsa cimhpaoirata.n cdieael s tudsiisot cimcá ot e lel a
pedagógica
psiqude:e los nilñaop sr ácptairac a ......... .ó.8
Pr·r1!t !e.'í( � PRnBí L\1A�D F Lí\ lNVEST!(;D;I"\ C:(Ln>S'\;
TIPOSI-' UND.A!'v!ENTALDEES .r\CTIViD.,\D Y SU
u 01.37910.0 DESARROLLO ................................... . .
Laa ctivildúaddi cra: esyt rduecstaurrar. o. l... l o.... . .. . -4
D.B .E lkonLianu .n idfuandd amendteal lafo rmad es:;rrolldaec lha
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activildúaddi cran.a tuLraal seozcai daellj uecgko roles .i
A.R .L uriaF., ) 'Yau.d o¡.L; oisr:r hnmbioqsu es ep roclucene nla e s _-i\. ,� ,1' .1J •
tructuJrealj uegeon reiación ecoldn e sarrodlelio e ngua.j.e 79 e· �1 l)il
N.S .P antiLna ian.\ 'egasctiiódne lae �trucdteu lraa ac tividíandf ;rn- :-'4.�-.. 4.. \.
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G.PS.c hedroOrb·sietns·kaic.mi eotnoedso lóag liaci navse gsatciiópne -
dab n-bó cridecla,i u t.e.,_,: go. . .. .. . . ... . .. . ..... ... ... .... ._ ... 87
docente: desarroHo. teorídae l
La activdi da estructyu ra La
aprend1z.a..1.e. ................................... 94
L. B.! te/son. La �ctSiuYsoi rdgíeande se,ds otcreucnttyue cr.oa n di- 11·,... /
c1c-in.e.s . . .. .. ..... ..... .... .... . . . . ............ ... 94 r /'. ·,
D.B .E ikoniLna.s c uestiosincoelósg icaps relatiav laasfo rmaciódne _),l J- .
!aa cti\·iddoacde nteen lae dad sceoalr menor . . . . . . . .. .. . 99 "Ele _:
V. VD.a vidLootsp 'r.o biempassi cológdieclop sr ocesdoe e nseñ::rnza cr
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de leoss colardees edmeandor . . . ...... . .... . . . . .. . . . . L��.·
A. K.A 1arkGo.vS a._,-i , barmovLaa. a ctividodcaedn tceom o objetdoe
104
]ai nvestigapcsiiócn ogilcóa. ......................... .. s.L.
D. 0!.B ogru1av!ieMmeknic,h inNLs.akAp a.si iaco.l odgeíl aaa s imilación
ck losc onocimienetno lsa e scuel.a. ................. .1.0.9
P.Y aG.a lperin. Sobreelm étodod e formacipóonr e tapadse lasa c- n
cioneisn telectu.a.l.e.s. ............................ ..1 14 n
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La actividacdo mduen icacyi sóun d esarrol.l.o. ....... .1 25
AJ. 1. LisiLnaa c.o municaccioónnl osa duiteons losn iñohsa stlao s 'D .
sietaeñ osd e vida
A. A.B odalEilde evs.a rrodlell oap ercepcdiehó!on m brpeo re l hom-
l\J. Pb.rE e:ern a lsatcL ooamvsut .na irceaapcssi i.ó c.no l.i n.g üí.es nt. li acc. ao sm .u n.i ca.c iy.ó lna. s 1.3 2. . . . . . ;Jl.\1 i . J- . . . . . . . . . . .
condiciodnee ssu s olucipóonr p artdee !osa lumnos. . . . 1.37 . .
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PartJIeJ . DEELS ARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y DE
U )SP ROCESOPS SÍQUIECNO LSA ENSEÑANYZ AL A
EDLJCACIC.).N . . . . . . . . . . . . . . . .1 4.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El desarrodlell oa p ersonalidaldo sp roblemapss icoiiócgos
y s
de lae ducación. . . : . . . . . . 14.2 . . . . . . . . . . .
. . . .. . . . .... . .
B.C .A naniLeavs.i n terrelacgieonnéetsi cya.es s tructureanl eels A
desarrodlel fao personali. d.a d. . . . ... . . . . . . . . .1 .4 2. . . . . . . .
Lai mportandceil ao sp eríodtoesm prandoes in
.. -1.Z aVp.o rozhets. la
. . .. .1 48. . .
fancipaa ral af ormaciónl adp ee rsonaliidnafda nt.i l
L. J.
BozhovLaisce tha.p adse l afor maciódne l ap ersonaliednal dao n-
togén�s.i.s. ...... ..... . . ... . . . . . . . . ..... . .: . . .1 51. . . . • '•Í� ..
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A.V . PetrEolvc sollú.e ctliacv oom,u nicaciyó enl d esarrodlello a L
son
per alidad . . . . . . . . . . . 1.6 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
J. S.E lKY oon c.om op roblemcai entíf.i co. . . . . . .1 6.6 . . . . . . . . . .
A. AB. odalSioebvre.í osp roblemadse lae ducaciyó ns u estudio
. . . . ... .. .. ... .. . . . ... ... . . . . .. . ... .. . . . . 1.7 0
complejo
.
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cit).n.. ................... .¡ ---
j-\.S .L ftie.sEl n' robkíilla?r e.L:t cdióen ddee�l. arrn¡lntlcok ::t;u�.,. l d::-
hs cq:i,1c-;d.a. .c. i. e. . s. . .. . .. . . .. . ..... .
T. -. '.. .. l<./.\."J.,•:Í1'1-•� -,.i.. ,r"'ii . s('.-kt...:. ...s." t• 'i..o..•...n b(- ''t<;..f . -l· e. '..·...?... � icl1 sac .sr,.::....-v..i.r..h<• ·lr 1c,r¡..L. 1.. .L 1s,'- ..1-·
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S.C . 1o-h.:sr.::deJL;o.!' probltdn-eLld1 ess ;irroéit lioc on ictlk'i) -.. .
Eld es�urnlyl loaf ormaciódne lopsr ocesos psíc.en1 luai cos
ensen-anza y 1. a ed' uc.a'c 10.n . . ....... . ...... ...... .. . .-¡· -
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•r ;. �l·. '·� '·,,-,,,,' -,rI<:, !i. .,v(a • F� l Lj" e. «s "V0r ·11lr o (�• '..'._l P.."'._!1 Sn,ur, .i•1p- ·i t..1 \.--..-•'n n- ., ¡". ,l,_�. .· , ;",,.,'d, : tc.m•i "� •• ,." e-'
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n-•ienro cultura.s. ...........
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''i'-maginaci.ó. :i . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . .. . .. . .. .. . ..
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V. V. Davidopvr oLbeksm 2s funo;imdeenlt alesd epll 'n-
samicnteno el procdeese on sefü-,nz.a. ................ ..
1\J. l'\f.P oddiakov. Accueersct�aró end lea tail!d\c. e· saa rrolrl�·or� -clcl
<;arnitl>onspt roe esecloela .r.e.s. ...................... .
A. V.B rush!i,n-.\�ckdeier.plc e an samiye snut o dcs;:¡_(rernnlfo!quu es
¡;sicológyi ccoi bernétc.iicerrolo blema.). ...- . ... . . .- . - _.. .... ,.. .. '- "'
)"dA.. Pono,.,1r.E.·iei ·.iJehvb.có ennt rdae!r! n ec-1:-lispm�oi colé:eglei co
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L. fA.i «'aroLVo<spt r. c.•Llepr�nia,:: oi(ó1lgC;:i ic ncsoc'·;f. anzia ddienlm a
2-:-5
rust1a ic�ess coirarir.rer�G�:. .- .cs . ... . . . .. .. . . .. . ... .... . .
2-9
A1n '.l.• /. L71 >..St r ntm1 JiFUi.r J.l•. 1!F •:a �! d 1r<:onset;m1or.r r:¡oa.n• l ,1l·cloo! a .um neL.m tor)lr vlinl\tla t ió ntgain.c e;;-yn;\ .!l n::isc'iu eqn1.i of.n i.e!'.>c s
(.¡ !-l,e-t -¡."1· t '-,'; rf-ic el-. ·1]lc0.. l1al .p • r¡r._ 1-'-1· (!� '"z· .1a ¡:_· r. . . , . .. • • • • . • • • • . . ·• • · ·• · 236
Z. J\1. Istodmeil1saa rErdloe ! llamo e mori\a' Olunetn alrosi ap rees-
.. . .. . ... .. .... ... . .. .. . . . ... . .... . .. . .2 9.4 . . .. .\
colares
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V. Ya. LiaudEils ar.ácc ter específlicafosu ncdieo nye sl gaé nesdies
. ... .. ... .... ... . ... . . . .. . . . ... 2.94
lam ernoridae hlo rribre
Partt'I V.L OSP ROBL\Lí;\SD E LA E:\SE;\;:\:\ZD.IAR IGIDA.
D1AG0;C)SDTELI DCEOS ARROLLOY DE L-\ CA/P\C I-
.-\PRE!'-�_DJlEZ r,................... .........
D.AD DE 303
O.K .T .jom/i\rceortdcea' l .ost iposa cdtei vicdoagdn oscyi tlio\s· a
proces.-lo._ s.Cl el l . re.c ,c 1.0.n. . .. . .. . .. . .. . . .. . . . . . . . ... . . .. 303
1\T. F. T Lats! ivzíiansa p.yr olbolse malsad idree ccdieó anic at iYidad
del .............................
cognoscitiva
hombre . 310
A. !vMt.a liushlúcnue.s tLiaotnsee ósr icdaes l ae r.señanlD zra oblémi-
ca 31• J:: :
A. l\fL.e ontAi.e R.v ,. Lu'r Ai.a A)S.t virSnoubvrl.eo s n-:étdoidago-s
;,,,',a-:e,.:<:.;0t1·,¡ ·s-1.co1--'�<r,,d e ..s.,co'1�,.es
no. '_ ..s '-r-dier -lao i !l V .�.. . .�b...._ .j • ! l.. > .. l'-..l't)J.·._c;. lo\.s.., (1...._ • • • •• • 322
1\1.F .T a!izLionspa r.i ncipdieols a p sico!osgoív<iié tyi lcoap sr oble-
masd elps !cogdnióastidceo l aa ctivicodgando soti.v.a. .... . 327
Z.J .K a!mikLoav caa.p aciddaed a prendizya jleo s prindceie psi-os
tructuraciólno sm déet odpoasr as ud iagnós.t.i..c..o.. ... 333
[/. DVa.v idLoovsp .r incipilaoe sns edñea nezna i ae scuecltae flu tu- i
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rartaiz.laapn roblnnfuántdiacmaeÍ nactso an!,cep c)i'ol noemssé toddoes /,,;
psirohngaícai omnoadle rndae dle sarrofllaeo n)s'e tian)z' aa}b ardceas d/er ):;
/Jriv1eraoiioss d e! aj )oslguehrarsatn au estrdozs�A 1ls s. eleclcotisexo lnD.air
de larotsic uiloosc1so m pilandoos roelssoe p lantefaart oanr edae; �fl/o.ej ar
varidee.pd raobdl emlas)'ee s .1ifoqfu.nudemnse ntdaeel seteses tudsiionüz,ov; -.
biélnad ep resenatqaure lldiarse cciotneennsci.}das et eóricea.s-:.)': peritnentale¿·
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·- 1,1 ;� en:;e;llaa niznat}e g!rapi deacdu)'li aprariadd eatedr mienl!au r ,eg;apre r(,f/:·r;
,1 q11oerup a esta ciednecian tdrelo ap sicolmoogdíear naad,e myáe s_lJl,a p]-'>ea!r
tiadar qduees empeeñna e llSaet. r atdaeu np rofi.mdo esiuend iloa esfe raÚ·
ontogénseobsrieesle , J1 .fohqisNteó rico-sfJccioanfc e�-p-:dci eo
la de la lan a!ur::a:_!at
del ap sidqeuhle o mbsorberlae, a ·pl icicóadne plr iipnciod eu niddadel ar on
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pre.n,se resJtI1:·1·e !_: .' ,Je.1,,¡o rm1ect.oorog_aJ1y·m ·co a. 'e !e xpe.n fi,o r,m1ate.wc,oo m1 o mte,- o
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it!p si,rf(júNh fom brceo,r resalp ooasin idodese p no stguerra.
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ampliadr; (tJnjundteom edis)'m étoddoes
rique)c1i do en loúsl timarioso,s e l o
investigaalic nicluónil}ra r enovascuisónt andceloi s,m iéi tocldáossidc eio ns
testigadcie óplnsiqa u e ene lp rocedseúd esarroelnlsoe).i'i laonc zuaa,el s tá
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distingumiadioru on idadceosn
b!émico. Ene st.r:1 mtihdsco ,o 1?Jpilahadno res
subdivisieoi!lnreel sa,ms a lesseh anr epartliodtsor abaijnocsl ul]fíi deossts ae -
gu,n paarate .td a ae n/ot,/ o'g ta:
l.L os ropblemasg eneralesd el ap sico!ogpiead agóygi cdae eldaasde ons:
La interredlea cieónns eñanza
togéndeesl ias _psique. la _y edle saryr ollo
loms étoddoess ui nvestistrguatucria ódnsa,r o actividad.
e c y e r ih del a
Losp roblemaJsai ndev estdielg oatsci ipfoóusnn d amentdaell aeas c ti
JI.
vidads ud easrro estructduersaa)r'r doelll oaa ctividadde !
y lol: lúdicra
niñdoe,l aa ctividdoacde ntdee!) a'a tvdad dec onmnicadón.
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desarrdoell lapo e rsonaliddeal dop sr ocepssoqíusic oesn elnas e
III. El y
tianzlaa ed u óndesarrdoell lao r snai lopsro bel s i
)' caci : /;e o ldad y ma ps
co/ógdiceo se ducaceilódn e;s arrolllafo o rmación del opsr ocesos
la y
pslqui(cpoesr ceppceinósna,m ilenetnog,u aje, ene lt ranscduers o
memoria)
Jae se nza lae ducación.
n ?1a y
Losp roblasd el an señanzad irigiDdiaa.g nósdteilce soar rol de
IV. em e d lo y
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Losa r/icu!doels a a ..-1to!soesge ilae cciotnoamraonned onc onsidheasrtaac ión
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fundamentadleel sa sc onr�/xidoelon sea usi or)e' sd e! ats endencicieanst íficas
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Los tambdieé n
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atolkl�d�o:n!a_.dúpe a ercel.o�s1 cd:r;aw!C'p/fst Toosd.c1l si tsar !::r;.ds:e e r/,,.c')Jr /!'
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c.e1 a aito:.()gw nan s1t O resumzrt;1·.c ·
I. ' .l r.1. J.; 1·" C'.• • t.,. :..,. ")·r\ '
V.Y a.L iaudis
n;;
PARTE I
LOS PROBLEi\MS�G ENER�ALES
DE LA PSICOOLGÍA. PED.AG·ÓGICA.
V
Y DE LAESD ltDESO:i.,J'T OG ÉNESIS
PSIQUE.
DE LA L:\..1 I�rTERRELACIÓN
ENSEÑ-JAZrAY EL.D ESARl�OLOL
DE LA.
Y LOSl\·I ÉTODOSD E SIUN 'VETSIG.ACir.ó.J�
ESTRJlCTUR_A. \''D ES.AR.R1CLOL
"·
DE LAA CTIVIADD.
(
A.r.J. Leonitev
Sobrleat eoírad edle saorlrldoel ans 1aued enlñi o1
! l
de cuado rdea quellocsa m
Tratemosi mgaianrn,oa sntet odo,un
bisg enearlegsu e deasrorllposq íuioc nioñ denot r
o caratceirzaenl ..1..el
del oslm í.ites
deu nae tapa.
más podemos
Eip ostulado pyr imegreon erqau!e plnateaarqí u,
consitsee n que lcoasm bidosel so procesdoel sa v idap sqíuicdae l ¡.¿.
que obsevran etapao
nñio, se denot drellm íitdee c ada esatdi,on o
tineenl guard em anerian edpeniednte otro, que
uno del sino esátn
itnernrea1nrte enrte paalbrasl,o s
relacdioosn a s.íC ono tras cambios
no constituyleníne aisn dpeendiendteeds e asrorlldoe p rocesaoiss
lado(sp ecrepcóin,m emoriya p ensmai�1nt,oe nrteo tro).sA unuqee s
ded esaorlrlo pueden daecsatr,se ens ua ii
talsn íeas tmabiné náiss es
impoisblen ar relcaiones
e contr dierc<�tmentaequ ellsa quem uevne a
desrarollo. deasrrioldoe e ori tare
su Pore jpelm,eo l lam m a como
consueecncin�a taulrmen,t e entre
una serdieec ambiorse cliaoandso
sís;i ne mbargo, estos
lan eciedsda de cambionso estdáet ernmaida
porl sa me
recliaoqnueess ug rend enot drel ppirodo esraorlidoe l a
mori,s ainpoo r realciones lam emorai
!as qued epen·eddleg nalqruu e i.
ocupean en nivel desarlorl.o ¡
laa citvidd daeln ioñ, un dadod es u ¡
en e a de preecsolar los que
As,í lat ap lai fanncia uno de cambios 1
¡
ocurren en lam emoricao nststee nq ues ef rnmean eln ñiol af jicaión !
i
desraur�lo
vJ elr ecuervdouoln atrioEsl. 1n receendt¿ee. !mae r:-10r�ae s J •
lap remisa
nece�aar ipaar quee set camSiop uedtaen erl guar, 10pi.:
1 A.N . oLncite.vI' rfJb/reamziv i¡ts;i�ii;a .ikM oscú1,9 27.
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