anderson nicacio medeiros almeida

82 Pages·2016·2.01 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA
CAMPUS I
CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES
CURSO DE LETRAS-INGLÊS

ANDERSON NICACIO MEDEIROS ALMEIDA

AULAS QUE LECIONEI: A NARRATIVIZAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA
INGLESA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE CAMPINA GRANDE EM CONTEXTO DE
VULNERABILIDADE SOCIAL

CAMPINA GRANDE - PB
2016
ANDERSON NICACIO MEDEIROS ALMEIDA

AULAS QUE LECIONEI: A NARRATIVIZAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA
INGLESA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE CAMPINA GRANDE EM CONTEXTO DE
VULNERABILIDADE SOCIAL

Trabalho de Conclusão de Curso da
Universidade Estadual da Paraíba, apresentada
ao departamento de Letras e Artes como
requisito para obtenção do grau em
licenciatura plena em Letras – Inglês.

Orientador: Prof. Esp. José Veranildo Lopes
da Costa Junior

CAMPINA GRANDE – PB
2016

Aos heróis que lecionam
em contextos vulneráveis, dedico.
AGRADECIMENTOS
Aos meus pais, Antônio de Pádua e Maria de Farias por sempre acreditarem nos meus sonhos
e trabalharem pela realização deles. Obrigado, amo vocês!
Aos meus avós, Antônio Pedro (in memoriam) e Terezinha de Jesus por serem exemplos de
amor e humildade que levarei para sempre na minha vida. Meu muito obrigado!
Aos meus amigos da Universidade Estadual da Paraíba - UEPB, que durante minha jornada
acadêmica me fizeram uma pessoa feliz. Em especial Duda, Gileno e Halmério, minha imensa
gratidão e amor!
Às professoras participantes da banca examinadora, Karyne Soares e Val Margarida, por
serem exemplos de profissionais que levarei para sempre comigo. Obrigado pela prontidão e
carinho!
Ao meu orientador, José Veranildo, pelas palavras duras nos momentos certos. Obrigado!
Aos funcionários das escolas e professores participantes desta pesquisa, por abrirem as portas
e aceitarem falar dos desafios vividos em sala de aula. Acreditem! Sem a ajuda de vocês não
teríamos chegado até aqui. Lembrem-se: nunca deixem ninguém silenciar suas vozes, vocês
não estão sozinhos!
À Deus, por me manter calmo no momento da escrita deste trabalho e ter mostrado os
caminhos mais adequados, reforçando a certeza de que tudo é possível.
RESUMO

Este estudo realizado com cinco professores de língua inglesa de escolas públicas da cidade
de Campina Grande Paraíba tem como objetivo analisar a condição e a identidade profissional
docente para problematizar a questão do ensino de inglês em escolas localizadas em contexto
de vulnerabilidade social. Recorremos às noções de paradigmas de ensino, à narrativização
docente e ao conceito de professor reflexivo para apresentar algumas reflexões sobre ensino
de línguas e vulnerabilidade social, e, posteriormente, analisar os dados gerados nesta
pesquisa. Ancorados na real necessidade de pensar a escola pública e o fazer docente,
interessa-nos discutir sobre as experiências profissionais e como os conflitos de cunho social
interferem no movimento de ensino/aprendizagem de língua inglesa em escolas públicas. No
que se refere aos procedimentos metodológicos, esta pesquisa-ação conta com questionários e
narrativas escritas como instrumentos de coleta de dados que apontam para a urgente
necessidade de repensar as práticas e os paradigmas de ensino para que o ensino de língua
inglesa cumpra seus objetivos, não apenas enquanto disciplina curricular, mas como uma
disciplina comprometida com o meio social e com os agentes implicados no processo de
ensino/aprendizagem. Este estudo aponta, ademais, para a relevância do Estágio
Supervisionado como um espaço singular para a formação das práticas e da identidade
docente. Para tanto, fundamentamo-nos nos estudos de Kuhn (2003) e Vasconcellos (2002)
sobre paradigmas; Monteiro (2011) e Nadal (2009) sobre vulnerabilidade social; Alves (2015)
e Costa (2011) sobre narrativa(s) docente; Alarcão (1996) e Valdares (2006) sobre o professor
reflexivo, entre outros estudos e reflexões.

Palavras-chave: Ensino/aprendizagem de Língua Inglesa. Vulnerabilidade social.
Paradigmas de Ensino. Narrativização docente. Estágio Supervisionado.
ABSTRACT

This study was done with five English teachers from public schools in Campina Grande –
Paraíba, it aims to analyze about the condition and professional identity to discuss the issue of
teaching English in schools located in socially vulnerable context. We use the concepts of
teaching paradigms, the teaching narrativization and the concept of reflective teacher to
present some reflections on language teaching and social vulnerability, and then, analyze the
data generated in this study. Anchored in real need of thinking about public school and
teachers’ job, we are interested in discussing professional experiences and how the social
conflicts interfere in the education movement of teaching/learning English in public schools.
Regarding the methodological procedures, this research-action includes questionnaires and
written narratives as data collection instruments, that point to the urgent need to rethink the
practices and teaching paradigms for the teaching of English to fulfill its objectives, not only
as curricular discipline, but as a discipline committed to the social environment and those
involved in the teaching / learning process. This study points out, in addition to the relevance
of supervised internship as a singular space for formation of the practices and teaching
identity. Therefore, this research was based on studies of Kuhn (2003) and Vasconcellos
(2002) about paradigms; Monteiro (2011) and Nadal (2009) about social vulnerability; Alves
(2015) and Costa (2011) about teachers’ narratives; Alarcão (1996) and Valdares (2006)
about reflective teacher, among other studies and reflections.

Keywords: Teaching/learning English. Social vulnerability. Paradigms of Education.
Teacher’s narratives. Supervised Intership.
LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Figura 1 Imagem de satélite de Campina Grande com a localização das escolas
pesquisadas.......................................................................................................... 31
Figura 2 Vista panorâmica da EEEFM Professor Anésio Leão........................................ 32
Figura 3 Fachada da EEEFM Professor Anésio Leão....................................................... 32
Figura 4 Vista panorâmica da EEEFM Professor Antônio Oliveira................................. 33
Figura 5 Fachada da EEEFM Professor Antônio Oliveira................................................ 34
Figura 6 Vista panorâmica da EEEFM Major Veneziano Vital do Rêgo......................... 35
Figura 7 Fachada da EEEFM Major Veneziano Vital do Rêgo........................................ 35
Figura 8 Vista panorâmica da EEEF José Pinheiro........................................................... 36
Figura 9 Fachada da EEEF José Pinheiro.......................................................................... 36
Figura 10 Vista panorâmica da EEEF Nina Alves de Lima............................................... 37
Figura 11 Fachada da EEEF Nina Alves de Lima............................................................... 37
Figura 12 Narrativa 1........................................................................................................... 49
Figura 13 Narrativa 2........................................................................................................... 49
Figura 14 Narrativa 3........................................................................................................... 50
Figura 15 Narrativa 4........................................................................................................... 51
Figura 16 Narrativa 5........................................................................................................... 51
Figura 17 Narrativa 6........................................................................................................... 52
Figura 18 Narrativa 7........................................................................................................... 52
Figura 19 Narrativa 8........................................................................................................... 53
Figura 20 Narrativa 9........................................................................................................... 53
Figura 21 Narrativa 10......................................................................................................... 54
Figura 22 Narrativa 11......................................................................................................... 55
Figura 23 Narrativa 12......................................................................................................... 56
Figura 24 Narrativa 13......................................................................................................... 56
LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 1 Desrespeito..................................................................................................... 42
Gráfico2 Assédio sexual................................................................................................ 42
Gráfico3 Assédio moral................................................................................................. 43
Gráfico4 Assédio psicológico........................................................................................ 43
Gráfico5 Agressão física............................................................................................... 44
Gráfico6 Agressão verbal.............................................................................................. 44
Gráfico 7 Ausência da família no ambiente escolar....................................................... 45
Gráfico 8 Drogas............................................................................................................ 45
Gráfico 9 Prostituição..................................................................................................... 46
Gráfico 10 Indisciplina..................................................................................................... 46
Gráfico 11 Insegurança..................................................................................................... 47
Gráfico 12 Lecionar em turmas superlotadas................................................................... 47
Gráfico 13 Outro – Falta de interesse dos alunos em estudar.......................................... 48
Gráfico 14 Desistir da carreira docente............................................................................ 48